13.五彩池
教學(xué)要求
1.了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2.繼續練習理清課文記敘的順序。了解五彩池的特點(diǎn)以及五彩池水形成的原因。
3.學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語(yǔ)的意思。結合詞句訓練，體會(huì )作者用詞準確，生動(dòng)形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解五彩池的特點(diǎn)以及五彩池水形成的原因。
2.感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生沒(méi)有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度。學(xué)習作者描述五彩池的方法。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)準備 圖、錄音機、錄像機、投影片。
德育目標 感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑解題，錄像引趣
出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒(méi)有顏色的。五彩池中的水怎么會(huì )是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動(dòng)有趣的描寫(xiě)。這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)完課文之后就明白了。
二、初讀課文，整體感知
三、自學(xué)課文的生字詞，提出要求：
（一） 讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
（二） 讓學(xué)生當小老師抓重點(diǎn)自學(xué)生字，老師加以指導。
1.換部首學(xué)習生字：
出示舊字：搖 播 蝶 姆 俊
換部首成新字：
搖-瑤 播-潘 蝶-碟
姆-拇 俊-峻
2.區別形近字：
侖-倉兩個(gè)字上半部相同，下半部不同。一個(gè)是“匕”，一個(gè)是“X”，但它們都是四筆寫(xiě)成，要比較后記憶。
3.難字的筆畫(huà)：“舀”的寫(xiě)法：。
“丘”的寫(xiě)法：。 筍：注意第八筆要寫(xiě)出來(lái)。
4.要讀準字音：
“筍”是平舌音，
“�！笔锹N舌音。
“峻”的讀音。
“峻”和“陵”的右半部要區分。
5.易寫(xiě)錯的字：“畝”下面是田不出頭。
（三）掌握下面的詞語(yǔ)：
險峻 茂盛 矗立 神奇
燦爛 折射 騰云 駕霧
（四）理解詞語(yǔ)。
神奇--非常奇妙。
險峻--山勢高而險。
矗立--高聳地立著(zhù)。
漫山遍野--遍布山野，形容很多。
昆侖山--著(zhù)名山脈，在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧--傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現在用來(lái)形容奔馳迅速。
鋪展--鋪開(kāi)并向四外伸展。
驚奇--覺(jué)得很奇怪。
瑰麗--異常美麗
四、再讀課文，了解大意，理清課文記敘的順序。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的。
五、朗讀課文，劃句欣賞
六、小結：本課時(shí)從預習入手，做到初步整體感知了課文內容。理清了課文記敘的順序。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀(guān)賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河之情，更好地學(xué)習作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點(diǎn)，理解內容
（一）學(xué)習第1自然段。 思考：五彩池在哪里？
先寫(xiě)“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點(diǎn)明五彩池的確切地點(diǎn)，增加了“我”的見(jiàn)聞的可信性。
（二）學(xué)習第2～4自然段。
1.學(xué)習第2自然段。
思考：水池都是什么形狀的？
體會(huì )使用比喻句的好處。
理解詞語(yǔ)“晴朗、漫山遍野、大大小小、無(wú)數”的意思。出示投影片。（圖）
“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！�
“無(wú)數”是講水池很多，不可計數。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著(zhù)各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）
“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”
說(shuō)出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花”，這樣比喻的好處。
體會(huì )運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫(xiě)得生動(dòng)形象。
指導有感情地朗讀。
2.學(xué)習第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點(diǎn)了解五彩池水的特點(diǎn)。這也是作者描述的一個(gè)重點(diǎn)。
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來(lái)看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。
3.學(xué)習第4自然段。
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們展開(kāi)討論。出示投影片。（圖）
“池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚�！�
討論找出三個(gè)原因。
第一，“池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。
第二，“陽(yáng)光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。
第三，“池邊樹(shù)木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
指導有感情地朗讀。
分別朗讀第2～4自然段，體會(huì )作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，描寫(xiě)得如此形象、生動(dòng)、優(yōu)美的。
（三）學(xué)習第5自然段
思考：為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
同學(xué)們暢所欲言，展開(kāi)討論。
1.這句話(huà)意味深長(cháng)，它照應了開(kāi)頭。
2.現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛(ài)。
三、朗讀全文，深入體會(huì )再一次調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、小結板書(shū)，理清順序。
這是一篇描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，描寫(xiě)形象生動(dòng)、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的。
五、布置作業(yè)
1、 背誦課文2-4段。摘錄文中優(yōu)美詞句。
2、 向父母介紹五彩池，練寫(xiě)廣告詞。
板書(shū)設計
五彩池
數量
顏色 神奇
大小 （成因）
深淺 美麗
形狀
教學(xué)反饋
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