教學(xué)要求：
1、認識“惠、滄、浸、殷、誨、坎、坷、倔、昂、朽”10個(gè)生字；理解“明月高懸、月光如銀、月光如水、委婉連綿、低回婉轉、如泣如訴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
3、感受阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè )、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
2、感悟、體驗盲人阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，走近阿炳
1、孩子們，你們知道課前播放的曲子叫什么名字嗎？學(xué)生齊讀題目。
2、《二泉映月》是一首著(zhù)名的曲子，是誰(shuí)創(chuàng )作的？（阿炳）你對阿炳有些什么了解？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)阿炳的資料。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、自由讀課文。
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）同桌合作學(xué)習生詞課文中不理解的詞語(yǔ)，互相交流。
2、檢查自瀆情況。
�。�1）出示生字詞，自由讀，開(kāi)火車(chē)認讀字詞。教師隨機正音。
�。�2）出示詞語(yǔ)，分男女學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
明月高懸 月光如銀 月光如水
委婉連綿 低回婉轉 如泣如訴
三、感悟內涵，品味艱辛
1、二泉映月不僅是一首不朽的樂(lè )曲，還是有名的風(fēng)景勝地。找出課文中描寫(xiě)二泉景色的句子，練習朗讀。
出示相關(guān)語(yǔ)句，指導讀出二泉的美。
2、阿炳是怎樣創(chuàng )作出《二泉映月》的？這首曲子表達了怎樣的內涵呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的自然段。
3、出示四自然段，指名學(xué)生讀，體會(huì )創(chuàng )作過(guò)程。
�。�1）如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景對于雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)只是一片黑暗，伴隨他的只是涓涓的泉聲。這讓他想起了什么？（師父的殷殷教誨）師父曾對他說(shuō)過(guò)什么話(huà)呢？根據學(xué)生回答出示師父的話(huà)。齊讀。
小阿炳聽(tīng)了師父的話(huà)，多么希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大，去從二泉的流水中聽(tīng)出美妙的聲音。但是，當小阿炳長(cháng)成大阿炳時(shí)，他聽(tīng)到了美妙的聲音嗎？他聽(tīng)到了什么？（深沉的嘆息，激憤的傾訴，倔強的吶喊）這些聲音其實(shí)就是阿炳的心聲啊，他在嘆息什么，傾訴什么，又在吶喊什么呢？
二天，是啊，阿炳在嘆息自己的人生充滿(mǎn)苦難，在傾訴自己的坎坷經(jīng)歷。他都有些什么坎坷的經(jīng)歷呢？根據學(xué)生回答出示三自然段內容。
本來(lái)孤苦伶仃的阿炳又因患眼疾而雙目失明�！半p目失明”對你們來(lái)說(shuō)幾秒鐘就讀過(guò)去了，可對阿炳來(lái)說(shuō)，卻是一生的苦難。讓我們閉上眼睛，穿越時(shí)空，去看看阿炳的苦難生活。
冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎樣賣(mài)藝的；
夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎樣賣(mài)藝的；
阿炳生病了，燒到39度、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣(mài)藝的？
說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了怎樣的情景？帶著(zhù)你的體會(huì )讀三自然段。
阿炳想起自己的坎坷經(jīng)歷，學(xué)生接讀：漸漸地，------
4、這聲音讓阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起胡琴，拉弓撫弦�！抖吃隆肪瓦@樣產(chǎn)生了。（出示5自然段描寫(xiě)琴聲內涵的句子）
(1) 自由朗讀，體會(huì )琴聲的豐富內涵
(2) 說(shuō)說(shuō)琴聲的起初和高潮部分有什么不同，作者分別采用了什么手法進(jìn)行描寫(xiě)的？
(3) 了解到琴聲有如此豐富的內涵，現在你最想做的是什么？你想怎樣聽(tīng)？讓我們用整個(gè)心靈來(lái)聆聽(tīng)這首不朽的樂(lè )曲吧�。úシ拧抖吃隆�，師生屏息聆聽(tīng)）
(4) 聽(tīng)完了，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。
(5) 樂(lè )曲如此扣人心弦，怎樣才能通過(guò)朗讀把它的內涵表現出來(lái)呢，說(shuō)說(shuō)你的好建議。
(6) 指名學(xué)生讀，師生評價(jià)。
(7) 讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，用心來(lái)讀讀這段文字。
5、師生在音樂(lè )聲中激情演繹6、7自然段。
四、領(lǐng)悟精神，升華情感
1、一個(gè)雙目失明的民間藝人，一個(gè)充滿(mǎn)苦難的民間藝人，一個(gè)對未來(lái)充滿(mǎn)渴望的民間藝人，他為什么能創(chuàng )作出這樣內涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè )曲呢？
2、學(xué)生談感受，齊讀書(shū)上句子：他愛(ài)音樂(lè )，愛(ài)惠山的清泉------
五、課外拓展，總結全文
1、是音樂(lè )帶給他光明，是音樂(lè )帶給他安定幸福，是音樂(lè )安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子不僅深受我國人民的喜愛(ài)，在國際樂(lè )壇也享有聲譽(yù)。（出示資料）
世界著(zhù)名的指揮家小澤征爾聽(tīng)了這首樂(lè )曲感動(dòng)得熱淚盈眶，他動(dòng)情地說(shuō)：“用斷腸之感形容真是太合適了。這首樂(lè )曲應該跪下來(lái)聽(tīng).”
只有對一個(gè)人，對某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì )朝他跪下。小澤征爾跪的是阿炳的什么精神呢？
2、教師總結：對一個(gè)命運的強者，對于敢于和命運抗爭的人來(lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財富。孩子們，在以后的人生中，如果有苦難來(lái)臨，讓我們勇敢的面對它!
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