14.“科學(xué)怪人”
教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習復述課文。
2. 學(xué)會(huì )本課8／9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，還有一個(gè)多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結合讀句子體會(huì )“也”字的用法。
3. 體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法；能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
4. 了解英國化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.能讀準字音，讀通課文。
2.能說(shuō)出課文按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)設計：
一、揭示課題
1. 板書(shū)課題。
2. 齊讀。
3. 看到課題，使你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？
4. 帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、讀通課文，學(xué)習生字詞
1. 讀通課文，討論“科學(xué)怪人”是誰(shuí)？
2. 自讀課文，提出要求。
⑴借助拼音讀準生字字音，圈出生字，劃出有關(guān)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
⑵標出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。
3. 檢查自學(xué)情況。
⑴出示生詞黑板，重點(diǎn)指出“紐、當”的讀音。
⑵學(xué)生描紅。
⑶再指讀課文，正音。
三、理清課文段落結構
1. 課文那幾段寫(xiě)了科學(xué)怪人怪在哪里？
2. 頭尾兩段分別寫(xiě)了什么？
3. 課文的結構是什么？
四、課堂練習
熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1. 能說(shuō)出科學(xué)怪人怪在什么地方？
2. 能說(shuō)出科學(xué)怪人為什么怪？
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
同學(xué)們通過(guò)上節課的學(xué)習又認識了一位科學(xué)家，他的名字叫--，我們這次學(xué)習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。
二、精讀課文
1. 課文從哪些方面寫(xiě)了開(kāi)文迪許的“怪”？默讀1-6節。
2. 討論，讓學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)，依次板書(shū)，講解3、4、5節，每一節開(kāi)始都用最簡(jiǎn)潔的句子把這節的意思概括出來(lái)了，這叫做總起句。齊讀這個(gè)總起句。
3. 具體分析2-5段
⑴第二節略講，指導朗讀。
⑵指讀第三節，“怪”在那里？
⑶指讀2、3節，初始“開(kāi)文迪許家里的布置--特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學(xué)生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。
⑷指讀第4節開(kāi)文迪許珍愛(ài)圖書(shū)表現在哪些方面？訓練朗讀、說(shuō)話(huà)。
出示“他自己--也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。
⑸的5節寫(xiě)得很生動(dòng)，讓學(xué)生讀中體會(huì )開(kāi)文迪許的怪。
4. 綜合分析1-6節 。
⑴第1節與2-5節是什么關(guān)系？第6節由于它們是什么關(guān)系？
⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學(xué)�！边@句話(huà)的理解，體會(huì )開(kāi)文迪許與其說(shuō)是“科學(xué)怪人”，不如說(shuō)是“科學(xué)巨匠”。
三、課堂練習
你還知道那些科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
[科學(xué)怪人(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：