高天
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物（喻體與本體）之間的關(guān)系；學(xué)習用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。
4、初步認識劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠。
三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習寫(xiě)“隆中美景”的寫(xiě)法寫(xiě)一處景色。
四、教具準備:小黑板；字詞卡片
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們知道四大名著(zhù)之一的《三國演義》嗎？你能介紹介紹其中的主要人物嗎？
看來(lái)，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會(huì )成為劉備的軍事的，他為什么會(huì )終于劉備呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇相關(guān)的新課文。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
3、解題 顧：拜訪(fǎng) ；茅廬：草房子
過(guò)渡：誰(shuí)去拜訪(fǎng)？拜訪(fǎng)的又是誰(shuí)？我們學(xué)了課文就明白了！
二、初讀課文
1、自由輕讀全文，補充課題，引導完整、準確地說(shuō)說(shuō)題意
2、再讀課文 “三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀課文，同時(shí)完成幾個(gè)任務(wù)。（1）出示自讀要求，指名讀
（2）檢查自讀情況 a、抽讀生字詞卡片（指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀）
茅廬 諸葛亮 茅塞頓開(kāi) 捆來(lái) 尊重 臥龍 恭恭敬敬 秀麗宜人 吩咐 討論 群雄紛爭 分析 半晌 時(shí)辰 輔助 潺潺 策略 疏疏朗朗 下榻
b、理解詞義：誰(shuí)來(lái)當小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞！
半晌：半天 尊重：尊敬看重
茅塞頓開(kāi)：原來(lái)心里像被茅草塞著(zhù)，現在忽然被打開(kāi)，形容忽然領(lǐng)會(huì )理解。
c、指名分自然段讀課文（以“不添字減字、不回讀、不破詞破句”為標準，集體評議）
3、回到課題，劉備三顧茅廬邀請諸葛亮，為的是什么？三顧茅廬的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？我們細細地到課文中去看看！
三、細讀第一自然段
1、 自由輕聲讀課文 思考：這段告訴我們什么？劉備為什么要去拜訪(fǎng)諸葛亮？
2、 重點(diǎn)理解“兩次”“拜訪(fǎng)”“誠心誠意”
從幾個(gè)詞上你看出了什么？（劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度）
3、指導朗讀：你能把劉備的急切與虔誠讀好嗎？
四、過(guò)渡：劉備為了能使諸葛亮出山助他一臂之力，已經(jīng)去了兩次了，當他第三次再去茅廬的時(shí)候，見(jiàn)到諸葛亮了嗎？我們下節課再學(xué)習。
五、作業(yè)
1、 抄詞
（1、齊讀生詞
（2、指導書(shū)寫(xiě):茅、諸、葛、捆、尊
（3、完成描紅
第二課時(shí)
一、復習檢查：1、上節課你知道了什么？2、齊讀1節。
過(guò)渡：劉備兩次拜訪(fǎng)諸葛亮，都沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，他沒(méi)有就此罷休，這第三次，他們見(jiàn)到諸葛亮了嗎？
二、細讀第二到四自然段
1、 指名讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（具體經(jīng)過(guò)）
其中每段各寫(xiě)了什么？（出發(fā)之前、見(jiàn)面之前、見(jiàn)面以后）
2、學(xué)習第二自然段
劉備是吃了秤砣鐵了心了，不請出諸葛亮誓不罷休，冬去春來(lái)，他又要朝隆中出發(fā)了！可這次關(guān)羽和張飛卻不同意了，他們認為？為什么會(huì )這么認為呢？劉備的表現是這樣的?從這里看出劉備怎么樣？（尊重人才，求才心切）
誰(shuí)能用生氣的語(yǔ)氣讀劉備說(shuō)的話(huà)？
齊讀 指導讀好張飛與劉備的對話(huà)
3、學(xué)習第三自然段
一路走來(lái)一路看，轉眼，隆中到了！
（1）同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀第三自然段，邊讀邊數數一共有幾句話(huà)？哪幾句寫(xiě)了劉備看到的景象？那幾句寫(xiě)劉備的動(dòng)作？劃一劃，找一找。
（2）交流：a、齊讀一、二句，想象所描寫(xiě)的畫(huà)面
出示：那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時(shí)機騰飛的臥龍。說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？為什么這樣寫(xiě)？（聯(lián)系諸葛亮）
b、過(guò)渡：這景正是諸葛亮剛毅高遠，不同凡響的寫(xiě)照。劉備有沒(méi)有順利見(jiàn)到諸葛亮呢？我們接著(zhù)看！
C、指名讀3-8句，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得劉備是個(gè)怎么樣的人？（尊重人才，求賢誠心）你是從哪些詞句里看出來(lái)的？（下馬步行 輕輕敲門(mén) 輕輕地走 恭恭敬敬地站、等 快步走）
指導讀好這些句子。
（3）小結過(guò)渡：經(jīng)過(guò)長(cháng)長(cháng)的等待，終于見(jiàn)面了！俗話(huà)說(shuō)：“人杰地靈”，隆中這么美，人稱(chēng)“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢？學(xué)習第四節。
4、學(xué)習第四自然段
1、 小組讀，說(shuō)說(shuō)諸葛亮才干如何。（分析形勢，提出策略）
2、 出示：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，想撥開(kāi)云霧見(jiàn)了青天。
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)理解。
2、指導讀出諸葛亮的雄才大略。
3、過(guò)渡：諸葛亮出山后，劉備和他相處怎樣呢？
三、學(xué)習第五自然段
1、指名朗讀，誰(shuí)來(lái)當當小記者來(lái)向我們介紹一下他們的近況？
2、交流上述問(wèn)題：（同桌 同榻 一起）（關(guān)系親密）
3、出示：我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣��！
說(shuō)說(shuō)理解！
四、總結：到此為止，我們已經(jīng)知道劉備終于成功地請出了諸葛亮，也從中領(lǐng)略了諸葛亮的雄才大略，劉備的求賢若渴，尊重人才善待人才�；厝�，同學(xué)們可以把我們這個(gè)故事復述給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
板書(shū)： 兩次拜見(jiàn) 沒(méi)見(jiàn)著(zhù)
上路前
第三次拜見(jiàn) 見(jiàn)面前
見(jiàn)面后
親密友情
作者郵箱： gaotian111981@.sohu.com
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