這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節，第一節寫(xiě)小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢；第二節寫(xiě)小樹(shù)在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞；第三節寫(xiě)小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(cháng)大，希望自己長(cháng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。
【設計理念】
根據兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、表演、想象、說(shuō)話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字。認識“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”3個(gè)部首。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.培養學(xué)生豐富的想象力和口語(yǔ)表達能力，教育學(xué)生要愛(ài)護小樹(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
【教學(xué)準備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入 ，理解課題
1．教師導言：春天到了，山青青，水青青，樹(shù)也青青了。今天，我要帶大家走進(jìn)春天，去認識那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2．板書(shū)課題：小樹(shù)謠（學(xué)生齊讀課題）
3.認識生字“謠”，并組詞。理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。（過(guò)渡）小樹(shù)會(huì )唱什么樣的歌謠呢？
【設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中強調識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓識字教學(xué)落到實(shí)處，在上課伊始，結合課題，認識“謠”字，并通過(guò)給“謠”組詞的方式，讓學(xué)生很快理解了課題，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1．借助拼音，試讀課文。要求：
(1)讀通句子；
(2)畫(huà)出生字；
(3)數一數，課文一共有幾小節，標上序號。
2．認讀生字。
(1)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽 樹(shù)梢 花苞 召喚 狂風(fēng) 吹不倒 溫暖
(3)巧巧嘴：誰(shuí)能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子？
3.再讀課文。
(1)指名分小節朗讀課文。(學(xué)生評議)
(2)自由讀課文，整體感知：讀了課文你知道了什么？
【設計意圖：本環(huán)節力求讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中做到每一次讀書(shū)都能有目的地去讀；在字詞教學(xué)上，以“ 由字到詞，由詞到句”的形式幫助孩子們認識生字，學(xué)會(huì )運用，積累語(yǔ)言�！�
三、學(xué)習課文，指導朗讀
1課文有三個(gè)小節，誰(shuí)能告訴大家，你最喜歡哪一個(gè)小節？
2.學(xué)生交流。
3.師：現在就請大家好好練讀自己喜歡的小節，看看自己從中讀懂了什么？
4.學(xué)生自由讀書(shū)。
5.匯報讀書(shū)情況。預設：
（一）學(xué)生交流第一小節
1.指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節里讀懂了什么？
2.根據學(xué)生的發(fā)言，引導理解：“綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢�！� 還可以怎么說(shuō)？--嫩芽綠了，樹(shù)梢綠了。
3．插圖激情，指導朗讀。
師：讓我們快來(lái)看看課文上的插圖，小樹(shù)上長(cháng)出了好多好多的嫩芽，讓樹(shù)梢都變綠了�？吹竭@剛剛發(fā)芽的小樹(shù)，你有什么想說(shuō)的？（指名回答）那就讓我們讀出對小樹(shù)的喜愛(ài)吧！
（二）學(xué)生交流第二小節
1.指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節里讀懂了什么？
2．根據學(xué)生的發(fā)言，引導理解： “紅了花蕊，紅了花苞�！�--花蕊紅了，花苞紅了。（老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生了解認識：紅紅的花蕊，紅紅的花苞）
3．插圖激情，指導朗讀。
師：同學(xué)們看課文上那滿(mǎn)樹(shù)紅紅的花蕊，紅紅的花苞，你有什么樣的感覺(jué)？（指名回答）那就讓我們讀出自己的感覺(jué)吧！
【設計意圖：在新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诖谁h(huán)節中，充分利用課文插圖這一有效資源，通過(guò)最直觀(guān)的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的情感，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，引導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀�！�
(三)學(xué)生交流第三小節
1.指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節里讀懂了什么？
2.以演促說(shuō)，想象體驗。
師：同學(xué)們，現在你們就是一棵棵小樹(shù)，我來(lái)讀課文的第一二小節，你們就在我的讀書(shū)聲中慢慢長(cháng)大，好嗎？（老師一邊讀一邊教孩子們做動(dòng)作）哎呀，看著(zhù)這一棵棵小樹(shù)發(fā)芽，開(kāi)花，把我這只小鳥(niǎo)也吸引過(guò)來(lái)了，有哪棵小樹(shù)想讓我飛到你身邊去？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，理解“召喚”）
師：多會(huì )說(shuō)話(huà)的小樹(shù)呀，現在我也要做一棵小樹(shù)，你們就是一只只會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，你們聽(tīng)了我的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么呢？（拓展思維，想象說(shuō)話(huà)）
3.指導朗讀。
【設計意圖：通過(guò)師生合作表演的形式，創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練�！�
四、升華情感，背誦課文
1．談話(huà)、交流：同學(xué)們，你們喜歡小樹(shù)嗎？為什么？
2．教師總結：多么可愛(ài)的小樹(shù)，它在這美好的春光里，長(cháng)葉、開(kāi)花，不斷長(cháng)大。它要讓自己長(cháng)成大樹(shù)，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護著(zhù)小鳥(niǎo)，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應該好好愛(ài)護小樹(shù)。
3．學(xué)生有感情背誦課文。
【設計意圖：把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)通過(guò)背誦課文再次讓學(xué)生積累語(yǔ)言�！�
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