《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計--《敕勒歌》《望廬山瀑布》查找更多類(lèi)似內容 教學(xué)設計：
一、教學(xué)要求：
1．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
2．難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)的意境。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)準備：
1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。
2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題。
1．談話(huà)引出課題。
我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩(shī)篇。第3課介紹了兩首古詩(shī)。
板書(shū)：3古詩(shī)兩首
今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。
你覺(jué)得大草原怎么樣？
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著(zhù)一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌
齊讀課題。
這首詩(shī)一直流傳到現在，今天我們來(lái)學(xué)習它。
二、初讀課文，讀準字音。
1．自讀課文，借助拼音讀準字音。
請你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認識的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。
2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。
3．開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4．指名讀課文。
提醒“見(jiàn)”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文。
要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。
2．小組交流。
3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
4．學(xué)生對讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
陰山：指陰山山脈，位于內蒙古自治區中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）
穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷�，F俗稱(chēng)蒙古包。
四野：周?chē)�，四面八方�?/p>
蒼蒼：深藍色。
茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。
見(jiàn)：露出，呈現。
四、細讀詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)意。
1．學(xué)習第一句。
（1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機點(diǎn)撥。
美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。
天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著(zhù)大草原的四面八方。
（2）展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。
①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。
②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。
2．學(xué)習第二句。
（1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機點(diǎn)撥。
藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，現露出一群群肥壯的牛羊。
（2）展開(kāi)想像，體會(huì )詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。
①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。
②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。
3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。
（1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
（3）指名說(shuō)詩(shī)意。
五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。
1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
①小組討論。
②集體匯報，教師隨機點(diǎn)撥。如：
“天似穹廬，籠蓋四野�！�
這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。
“天蒼蒼，野茫茫�！�
讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。
“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�
這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現的肥壯的牛羊。
2．背誦詩(shī)文。
這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現在我們眼前。讓我們再想象一下詩(shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。
六、憶生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．讀要求會(huì )寫(xiě)的字：首、川、陰、似。
2．按結構記憶字形。
獨體字：首、川。
左右結構的字：陰、似。
3．指導書(shū)寫(xiě)：
讓學(xué)生觀(guān)察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：首、似
七、總結：
第二課時(shí)
一、激趣導入，引出詩(shī)題。
1．背誦《敕勒歌》。
膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。
2．廬山風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。
學(xué)生觀(guān)看后，談?wù)剬]山的印象。
廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀(guān)賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。
板書(shū)：望廬山瀑布
3．介紹詩(shī)人。
誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。
4．讀題，解題。
齊讀課題，“望”是什么意思？
再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？
二、初讀詩(shī)文，讀準字音。
1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準字音。
2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。
3．開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4．指導名讀全詩(shī)。
三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。
2．小組交流，互相解答。
3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。
香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。
生紫煙：“生”生出�！白蠠煛敝干巾數撵F氣在陽(yáng)光照射下呈現的顏色。
九天：傳說(shuō)中天有九層，九天是最高層。形容天極高。
4．在理解詞語(yǔ)的基礎上試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每句大意。
四、賞讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1．賞讀第一句。
（1）有語(yǔ)氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。
（2）觀(guān)看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）
（3）為什么說(shuō)是“掛”前川？
因為瀑布是從上面直瀉下來(lái)，就像掛在山前。
2．賞讀第二句。
（1）有語(yǔ)氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。
（2）觀(guān)看課件，體會(huì )“飛流直下三千尺”的夸張寫(xiě)法及“疑似銀河落九天”的氣勢。
3．指導朗讀，體會(huì )詩(shī)情。
在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎上，教師指導學(xué)生按節拍有感情地朗讀詩(shī)文，在讀中體會(huì )作者在詩(shī)中所表達的感情。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
五、想象意境，背誦詩(shī)文。
1．讓學(xué)生看著(zhù)掛圖，想象詩(shī)句中描繪的景色背誦詩(shī)文。
2．同桌互相背誦。
3．集體背誦。
4．指名背誦。
評選能正確、流利、有感情背誦詩(shī)文的小能手。
六、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．認讀要求會(huì )寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙，
2．記憶生字。
按結構記字。
獨體字：尺
左右結構的字：掛、流、煙。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
讓學(xué)生觀(guān)察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“流“。
七、總結談話(huà)，課后拓展。
1．這節課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會(huì )到詩(shī)人對大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。
2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì )上讀給大家
聽(tīng)。
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