一、故事導入：
�、苯處熤v述故事，播放課件創(chuàng )設情境
故事發(fā)生在一對兄妹身上，在他們很小的時(shí)候就失去了爸爸和媽媽?zhuān)挥兴麄儍蓚�(gè)人相依為命，哥哥照顧著(zhù)妹妹，妹妹依靠著(zhù)哥哥，過(guò)著(zhù)艱難的生活�？墒�，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫院的病床上，流著(zhù)眼淚對自己的哥哥說(shuō)：“哥哥，我會(huì )死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫生對男孩說(shuō)只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會(huì )失去生命，他非常的害怕，盡管如此，但是為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時(shí)男孩始安靜地躺在床上，始終微笑著(zhù)看著(zhù)妹妹……一個(gè)十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！
�、惨鲱}目，齊讀課題
那么，故事接下來(lái)會(huì )怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習課文《平分生命》。
二、初讀課文
�、闭埻瑢W(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不明白的地方隨手畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，解決生字困難，畫(huà)出不明白的地方。）
�、矙z查生字掌握情況
�、懦鍪菊n件，說(shuō)明帶拼音的即生字，自由讀生字。
�、瞥鍪救サ羝匆舻纳中略~，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正讀音。（重點(diǎn)指導“血”的發(fā)音，出示課件，點(diǎn)出兩個(gè)發(fā)音，指導學(xué)生多讀幾遍）
�、驱R讀生字新詞。
�、辰涣鞑幻靼椎膯�(wèn)題
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師隨機板書(shū)，隨機指導理解。重點(diǎn)板書(shū)以下詞語(yǔ)：“顫抖”指導生字寫(xiě)法，理解詞義；震撼、鄭重其事）
三、整體感知
�、敝缸x課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？ 〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗
�、苍u價(jià)讀課文情況，給予鼓勵。
�、衬泻⒔o你留下怎樣的印象？
�。▽W(xué)生談體會(huì )，教師相機板書(shū)：男孩、勇敢、輸血、妹妹）
四、精讀悟情
�、蹦x課文，找出表現男孩勇敢的句子畫(huà)下來(lái)，并想想為什么？（學(xué)生畫(huà)句子）
�、踩嘟涣�，讀句子，談感受。
�、吃诮涣髑�，教師提出，同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候，我們要怎樣做？明確應該認真傾聽(tīng)，因為認真傾聽(tīng)也是對別人的一種尊重。
�、唇涣鞯谒亩�
�、胖攸c(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”，體會(huì )男孩害怕的心理，指導學(xué)生讀出男孩的害怕。
�、评斫狻拔⑿Α钡暮x：既然男孩害怕了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔心，是愛(ài)妹妹的一種表現，板書(shū)“愛(ài)”）
�、悄泻⒎浅：ε�，但是在輸血的時(shí)候他始終微笑著(zhù)看著(zhù)妹妹，讀到這里，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�、韧瑢W(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當醫生面對這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì )怎樣呢？
�、党鍪镜谖宥�
�、耪�?wù)劇罢鸷场钡囊馑?/p>
�、七@一段我們該怎樣讀？學(xué)生練讀。
�、峭ㄟ^(guò)學(xué)生的評價(jià)，指導朗讀。
�、冉處熐楦姓勗�(huà)，范讀。同學(xué)們，老師也被男孩的勇敢打動(dòng)了，抑制不住內心的感動(dòng)也想讀讀這段，行嗎？
�、升R讀這段，感情升華。
�、督涣鞯谄叨�
�、懦鍪具@段，這段應該怎樣讀？
�、啤班嵵仄涫隆笔裁匆馑�？用什么方法理解的？
�、侵笇Э磮D理解詞語(yǔ)的方法。
�、戎笇Ю首x，同位互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評一評
�、芍缸x
五、總結升華
�、逼椒稚裁匆馑�？
�、彩茄�，男孩這么勇敢輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是因為男孩對妹妹那種深深的愛(ài)（用心型圖案連接板書(shū)）
�、昌R讀男孩最后說(shuō)的那句話(huà)，再次感受男孩對女孩那份濃濃的愛(ài)。
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