目標：
1.體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。體會(huì )“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會(huì )把愛(ài)心獻給親人。
2.有感情地朗讀課文。。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì )外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
教具準備：課件或掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們初讀了課文，想想課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？二、朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1~5自然段
1.我們一起來(lái)看第一幅圖，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
2.找找文中哪幾個(gè)自然段是圍繞第一幅圖內容寫(xiě)的？（1~5自然段）
3.從第一幅圖當中，你能看出“我”和外公的心情怎樣？
4.請大家在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出他們非常高興？
5.可是，老師發(fā)現文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”，這又是為什么？“困惑”又是什么意思？追問(wèn)：“本來(lái)”是什么意思？外公頭頂上的天空為什么變了？（傘歪了）我“困惑”什么？“困惑”又是什么意思？
6.（師指板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是對人物的神態(tài)描寫(xiě)，我們把它放進(jìn)句子中，請同學(xué)們用自己的理解有感情地讀一讀。（先自由讀，然后指名讀）
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句子）
�。�1）我就一蹦一跳地跑向外公，挽住外公的胳膊，一同走進(jìn)雨的世界。
�。�2）抬起頭，我驚訝地發(fā)現，頭頂的天空已變成一片墨綠色，綠的那樣深。
�。�3）外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀�！�
�。�4）我困惑了：“怎么，明明是歪向我這邊了呀！”外公笑而不語(yǔ)。
7.大家再把這幾個(gè)句子帶進(jìn)課文中讀讀，聯(lián)系上下文，想想從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習6~8自然段
1.請同學(xué)們看第二幅圖自學(xué)6~8自然段。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）（1）看第二幅圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）默讀6-8自然段邊讀邊思考：看看多少年過(guò)去了什么沒(méi)有變？什么變了？并劃出相關(guān)的句子。
2.不變的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。（板書(shū)：仍然……仍然……仍然……）
一切和以前一樣。
�。�1）指名讀齊讀教師引讀。
�。�2）理解“仍然”是什么意思？（“仍然”表示情況沒(méi)有發(fā)生變化。）
�。�3）（出示重點(diǎn)句子學(xué)生填空）仍然-----，仍然-----，仍然------，
�。�4）誰(shuí)能連續三個(gè)仍然說(shuō)一句話(huà)。句子訓練：
3.變化的：(1)說(shuō)“傘歪了”不再是我，而變成了外公。
(2)“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙”的天空，由外公的頭頂轉到了我的頭頂。
�。�3）假如同學(xué)們現在都是丹丹，你們在為外公撐傘時(shí)發(fā)現頭頂上一半是是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。你們的心會(huì )怎樣？為什么熱了？通過(guò)這些事你體會(huì )到了什么？（指導朗讀。誰(shuí)能帶著(zhù)這份感恩的心情讀讀第七自然段）
�。�4）當年外公為“我”撐傘是高興的，如今“我”為外公撐傘微笑卻換作了什么？
�。�5）“我”為什么也會(huì )這樣做？
�。ㄈ⿲W(xué)習第9自然段、
齊讀9自然段。想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？
三、談?wù)劯惺?/p>
1.在這把溫情的傘下，我們學(xué)會(huì )了感恩，懂得了回報，但是我們身邊不僅僅只有這么一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，請你舉例說(shuō)一下，并寫(xiě)在愛(ài)心卡上。
2.同學(xué)們，在我們的生活中，有親人的疼愛(ài)，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成長(cháng)，我們在接受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，更應該學(xué)會(huì )幫助別人。
板書(shū)設計：
19.傾斜的傘
“我” 外公
驚訝 困惑 笑瞇瞇 笑而不語(yǔ) 開(kāi)心地笑
熱 不知不覺(jué) 微微顫抖 淚光點(diǎn)點(diǎn)
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