核心提示：【內容簡(jiǎn)析】 本文講的是螞蟻在遇到危險的時(shí)候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。 【設計理念】 本文設計立足于“以讀為本&rdq
【內容簡(jiǎn)析】
本文講的是螞蟻在遇到危險的時(shí)候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
【設計理念】
本文設計立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
3.理解課文內容，通過(guò)學(xué)習課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。
4.學(xué)習課文按順序敘述的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。
難點(diǎn)：引導學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。
【教具準備】
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入新課
談話(huà)，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢？當螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習新課文《螞蟻的救助》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
3.教師檢查讀音，指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯的生字。
4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)習課文，感悟理解
1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么？找有關(guān)的段落讀一讀。
2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？
重點(diǎn)指導理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語(yǔ)。
3.指導朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)“我”的句子。
四、小結
從第一自然段，我們知道了什么？
五、布置作業(yè)
把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.復習：上節課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？
2.過(guò)渡：“我”認為螞蟻會(huì )安然無(wú)恙的，但是螞蟻的實(shí)際處境是怎樣的呢？
二、學(xué)習課文，深入感悟
1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。
2.“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢？
3.當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？
4.重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”。
�。�1）指名讀這句話(huà)。
�。�2）探究：為什么說(shuō)作者的心靈感到震撼呢？
5.小組合作學(xué)習第4自然段。
�。�1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？
�、賲R報。②相機引導體會(huì )“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動(dòng)詞用得十分準確生動(dòng)。
�。�2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導學(xué)生從“我”的動(dòng)作中感悟：“我”是一個(gè)怎樣的人？
�。�3）救助的結果怎樣？
�。�4）你覺(jué)得這些螞蟻可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？
�。�5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。
�。�6）默讀第5自然段，引導學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。
三、總結全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的
四、感情共鳴
你覺(jué)得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物？你想對它們說(shuō)些什么呢？
五、課外拓展
以“當別人遇到困難時(shí)……”為題，開(kāi)一次討論會(huì )。
[《螞蟻的救助》教案 (S版三年級下冊)]相關(guān)文章：
3.s版搭石課件
7.北師版保修教案