教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學(xué)習環(huán)保知識。課文的意圖是，引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養成保護環(huán)境的習慣。
設計理念:
本課是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，寫(xiě)的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學(xué)時(shí)應放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導學(xué)生先讀題，然后讓他們據題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來(lái)討論。了解課文內容的基礎上，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內容之后，設疑引導繼續深入探究，進(jìn)而體會(huì )到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識和做法，在交流中學(xué)習關(guān)于環(huán)保和節能的一些知識，通過(guò)辦環(huán)保小報的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，人人爭當環(huán)�！靶⌒l士”！
教學(xué)目標
1、教育學(xué)生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養成保護環(huán)境
的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、會(huì )認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，在交流的基礎上解決問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入，引入課題
1、課前談話(huà)。
同學(xué)們，有一個(gè)小朋友叫小奧茨，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記 事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習這篇課文。（板書(shū)課題）
2、質(zhì)疑課題
看到課題你想到了什么問(wèn)題？（各抒己見(jiàn)）
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？
二、初讀課文，自學(xué)生字
同學(xué)們提了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都提到很好，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內容？學(xué)生自由讀課文
3、匯報讀文，檢查生字
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限
理解詞語(yǔ)：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額
4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究?jì)热?/p>
（一）學(xué)習第一、二自然段
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他？
問(wèn)題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看你會(huì )發(fā)現什么？
這個(gè)記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野
你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
問(wèn)題2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀
這個(gè)記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行動(dòng)和想法。
問(wèn)題3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節約了寶貴的木材。
問(wèn)題4：到現在為止，說(shuō)一說(shuō)為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關(guān)所以叫做：“綠色記事本”
（二）學(xué)習三到十自然段
小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎？為什么？
問(wèn)題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表?yè)P。
2、因為自己馬虎睡覺(jué)時(shí)忘記了關(guān)燈，浪費了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫(huà)課時(shí)，因為細心畫(huà)畫(huà)，浪費了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補自己開(kāi)賽車(chē)造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二 十棵樹(shù)。
6、建議和爸爸坐公交車(chē)上超市購物，節約了汽油，保護了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個(gè)垃圾分類(lèi)處理。
你覺(jué)得小奧茨記事本的內容有什么特點(diǎn)？你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀給大家聽(tīng)。
（三）學(xué)習最后三個(gè)自然段
當老師表?yè)P小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問(wèn)題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
詞句：他還真成地對老師說(shuō)，小當娜比自己聰明
連連稱(chēng)贊
不禁肅然起敬等
問(wèn)題2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內容？
小當娜：成功的設計了一種可以節省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱(chēng)贊
費格：別出心裁地設計了一種“環(huán)保收支簿”。
問(wèn)題3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？
現在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結全文
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應該向他們學(xué)習，從現在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛士。關(guān)于保護環(huán)境，節約能源，你有哪些好辦法？
五、拓展訓練
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。
六、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書(shū)設計
12《綠色記事本》
綠色----環(huán)保
封面的設計 記事本的用途 本的材料
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，因此我是拋出一系列的問(wèn)題來(lái)引導孩子們理解課文內容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，激勵學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀，對課文內容有了初步的理解，很快就說(shuō)出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。
通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習，我也發(fā)現我的設計存在著(zhù)一些問(wèn)題：
一，沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。從整個(gè)設計來(lái)看，都是我一步一步來(lái)引導，就是學(xué)生都回答的正確，我相信他們學(xué)習的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來(lái)談一談他們認識的環(huán)保問(wèn)題，然后再學(xué)習課文的話(huà)，效果會(huì )好得多。學(xué)生是否愛(ài)上我們的語(yǔ)文課是重要的前提條件，所以一定要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、貼近學(xué)生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動(dòng)，使他們將課文中傳達的信息與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學(xué)生的思考。我自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，遺憾沒(méi)有多渠道收集資料、信息，也沒(méi)有借助多媒體等手段來(lái)讓課堂貼近學(xué)生的生活，因此不會(huì )很好地達到這篇課文的教育目的。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
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