《綠色記事本》教學(xué)設計a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專(zhuān)稿)/a (S版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-6-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

12、《綠色記事本》教學(xué)設計

開(kāi)元小學(xué)：焦玉婕

課題

12、綠色記事本

課時(shí)計劃

1課時(shí)

教

學(xué)

內

容

分

析

這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學(xué)習環(huán)保知識。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著(zhù)介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學(xué)們交流“環(huán)保周記”互相學(xué)習環(huán)保知識，課文的意圖是，引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養成保護環(huán)境的習慣。

教

學(xué)

目

標

1.認識“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等7個(gè)生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。

3.教育學(xué)生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養成保護環(huán)境的習慣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生合作學(xué)習，在交流的基礎上解決問(wèn)題。

教具

學(xué)具

準備

1.生詞卡片。

2.讓學(xué)生了解環(huán)保小知識。

3.制作多媒體課件。

教

學(xué)

設

計

思

路

本課是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，寫(xiě)的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學(xué)時(shí)應放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導學(xué)生先讀題，然后讓他們據題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來(lái)討論。了解課文內容的基礎上，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內容之后，設疑引導繼續深入探究，進(jìn)而體會(huì )到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識和做法，在交流中學(xué)習關(guān)于環(huán)保和節能的一些知識，通過(guò)辦環(huán)保小報的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，人人爭當環(huán)�！靶⌒l士”！

教學(xué)環(huán)節

教學(xué)內容與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設計意圖

一、談話(huà)導入，引入課題

1、談話(huà)：小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文《綠色記事本》。（板書(shū)課題）

2、質(zhì)疑課題

看到課題你想到了什么問(wèn)題？（各抒己見(jiàn)）

學(xué)生讀題質(zhì)疑

讀題，據題質(zhì)疑,引起學(xué)習興趣。

二、初讀課文，自學(xué)生字

同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧！

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫(huà)出本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內容？ 3、小組匯報讀文，檢查生字

4、讀了課文，相信很多同學(xué)心中已然有了正確的見(jiàn)解了。

1、按要求學(xué)生自由讀課文，圈字畫(huà)詞。

2、認讀生字詞，指名讀課文。

設計本環(huán)節，旨在進(jìn)

一步提高學(xué)生自學(xué)生字

能力

三、默讀課文，探究?jì)热?/p>

（一）學(xué)習第一、二自然段

1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？

指導朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。

2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀

3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？

4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？

（二）學(xué)習三到十自然段

師：小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎？為什么？

1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內容有什么特點(diǎn)？

3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽(tīng)。

4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類(lèi)似環(huán)�；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

（三）學(xué)習最后兩個(gè)自然段

當老師表?yè)P小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？

2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內容？

3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？

現在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

指名讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，并練習有感情地朗讀。

思考交流問(wèn)題。

讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？

進(jìn)一步理解課文3--10自然段的內容。

結合生活實(shí)際談一談。

自己讀課文最后兩個(gè)自然段內容。

在老師的引導下交流感悟和心得。

引導理解綠色記事本的特別之處。

循序漸進(jìn)引導學(xué)生，培養、提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、總結全文

學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應該向他們學(xué)習，從現在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛士。

關(guān)于保護環(huán)境，節約能源，你有哪些好辦法？

（小組討論）

在交流中學(xué)習關(guān)于環(huán)保節能的一些知識，動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。

五、拓展訓練

班級里交流自己平時(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)，組長(cháng)匯報。

師：無(wú)論是過(guò)去、現在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

交流匯報

使學(xué)生明確環(huán)保的重要性。

六、布置作業(yè)

1、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。

2、搜集生活中節約能源的小竅門(mén)，以小組為單位制作一期環(huán)保小報。

在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中提高自己環(huán)保意識。