開(kāi)元小學(xué)：焦玉婕
課題
23、黃帝
計劃課時(shí)
1課時(shí)
本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱(chēng)號、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細。課文編排了三幅插圖，幫助學(xué)生理解課文內容。
1.默讀課文，了解作為中華民族始祖的黃帝的豐功偉績(jì)。
2.認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、陵、緬”8個(gè)生字，積累“奠基、暴虐、慘
烈、討伐、擁戴、堅毅、聰慧”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的3-4自然段，理解黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內容，初步理解含義深刻的句子，了解黃帝在中華文化史上產(chǎn)生的影響。
教具學(xué)具準 備
1、生字卡片。
2、寫(xiě)有思考題的小黑板。
3、搜集有關(guān)黃帝的資料。
《黃帝》是一篇略讀課文。它根據《史記》等相關(guān)材料簡(jiǎn)要地介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱(chēng)號以及他的傳奇經(jīng)歷、黃帝的陵墓廟宇等內容。作為略讀課文，教師尤其要少講，讓學(xué)生多讀。因此，教師要創(chuàng )設自主學(xué)習的情景，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟。在本課教學(xué)中主要采用默讀方式，讓學(xué)生與課本零距離接觸，既讀文（課本文字），又讀圖（課本插圖），從而更好地讓學(xué)生感知和理解黃帝的豐功偉績(jì)。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)內容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
二次備課
一、單元整合、導入新課。
1、我們中華文化博大精深，中華名人燦若群星，在本單元中咱們就一起走近了孔子，讀了有關(guān)他的小故事；認識了“心正筆正”的書(shū)法家柳公權，感受了他剛正不阿的精神品質(zhì)。今天，讓我們再一同去領(lǐng)略中華民族的始祖--黃帝的豐功偉績(jì)。
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要匯報課前搜集的有關(guān)黃帝的資料。
認真傾聽(tīng)，
體會(huì )。
齊讀課題
匯報課前搜集資料。
這個(gè)環(huán)節既讓學(xué)生回顧
了舊知，進(jìn)行了單元整合，同時(shí)又引出新知；簡(jiǎn)要匯報課前搜集的資料，既可以調動(dòng)學(xué)生了解黃帝的心理期待，又可以培養學(xué)生搜集資料的能力。
二、自主交流，理清課文脈絡(luò )
1、讀全文，思考：你從課文中獲得了有關(guān)黃帝的哪些信息？
2、指名逐段讀課文，交流收獲。教師根據學(xué)生的交流，板書(shū)重點(diǎn)詞句。
我從這個(gè)自然段中，知道了 。
3、 學(xué)生瀏覽全文，借助板書(shū)，理清課文脈絡(luò )。想一想：課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹黃帝的？請你試著(zhù)用小標題的形式來(lái)概括。
4、 交流討論。教師根據學(xué)生的反饋，逐步引導學(xué)生梳理文章脈絡(luò )，歸納課文內容，顯示小標題引導學(xué)生注意每一行詞組之間的共同點(diǎn)。
自讀思考。
指名分段讀課文，交流收獲。
概括段意。
交流討論。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習，充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。
在學(xué)生交流時(shí)，教師應盡量少打斷學(xué)生的發(fā)言，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生字詞是否讀正確，語(yǔ)句是否讀通順，從中了解學(xué)生閱讀起點(diǎn)，順學(xué)而教。
三、深入品讀，感悟探究。
1.默讀全文，思考：黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖？你從課文中哪些語(yǔ)句中感受到的？請畫(huà)出來(lái)，再仔細讀讀。
2.小組交流討論自學(xué)情況。
3.集體匯報交流，在交流中適時(shí)穿插朗讀。
引導學(xué)生從如下三點(diǎn)去體會(huì )： （1）黃帝統一了各部落，成為中華民族第一
帝王。 在學(xué)生交流到“黃帝毅然肩負起安定天下的責任，聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰于涿鹿”這句話(huà)時(shí)，顯示課文第三自然段中第五句話(huà)。
寫(xiě)話(huà)訓練：哪個(gè)詞特別讓你感動(dòng)？此刻你又想對他說(shuō)些什么呢？在書(shū)旁寫(xiě)一寫(xiě)吧！ （2）黃帝帶領(lǐng)先民們的制作和發(fā)明，為古代中國的悠久文明和傳統奠定了基礎。
在學(xué)生交流到“從此，黃帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黃河流域定居下來(lái)……使這個(gè)地區成為中國古代文化的搖籃”這兩句時(shí)，顯示課文插圖2。想象說(shuō)話(huà)：你看到了什么？用自己的話(huà)描述
一下古人勞作的情景。
（3）相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是黃帝的后裔。 在學(xué)生交流到第四自然段中第八句話(huà)時(shí)，老師簡(jiǎn)要介紹句中提到的帝王領(lǐng)袖。
默讀思考，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。讀一讀。
小組交流問(wèn)題。
全班匯報交流，讀中感悟。
作批注。
看圖說(shuō)話(huà)。
對于文章的重點(diǎn)，還是要引導學(xué)生細細品讀，并進(jìn)行必要的語(yǔ)文基本功訓練，達到讀思同步，同時(shí)圖文結合，更有助于理解課文內容。
四、總結全文，升華情感。
1.讀了本文，認識了我們中華民族的始祖黃帝，后人為了銘記黃帝，在許多省地都修建有紀念性的陵墓，其中最為著(zhù)名的就是在陜西省黃陵縣修建的黃帝陵。
2.全班齊讀最后一個(gè)自然段。
3.下面我們來(lái)完成一個(gè)練習，比比誰(shuí)的速度快。填近義詞。
4.全班交流評議。
5.課后請同學(xué)們根據課文內容，查閱、搜集有關(guān)文字資料及圖畫(huà)照片，辦一期介紹黃帝的小報。
傾聽(tīng)回顧。
齊讀
完成練習。
此環(huán)節是一個(gè)學(xué)生強化的過(guò)程，有意識的挑戰性的任務(wù)不僅激發(fā)了學(xué)生再次回顧課文的興趣，而且對學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)理解方面的訓練；讓學(xué)生辦小報是對本次課堂教學(xué)的拓展延伸。
作
業(yè)
設
計
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
基礎( ) 擒獲( ) 毅然( ) 暴虐（ ）
二、在（）里寫(xiě)出近義詞，在___上寫(xiě)出反義詞。
聰慧（ ） 擁戴（ ） 堅毅（ ） 侵凌（ ）
衰落______ 弱小______燦爛______ 悠久______
三、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
四、選詞填空。
注視 凝視 重視
1.現在連小學(xué)生也開(kāi)始( )學(xué)英
語(yǔ)了。
2.警察們( )著(zhù)周?chē)膭?dòng)靜。
3.小明抬起頭，( )著(zhù)墻上的心
愛(ài)的小提琴。
五、縮句。
1.黃帝毅然肩負起安定天下的責任。
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2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進(jìn)行的涿鹿之戰是遠古時(shí)代的一場(chǎng)驚天地、泣鬼神的大戰。
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3.不論是在國內還是在海外的中華兒女都公認軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。
[《黃帝》教學(xué)設計(S版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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