和L老師交流《月下槳聲》
文/初荷
今天，聽(tīng)了新老師LJ的一節課--《月下槳聲》。
看著(zhù)講臺上略顯青澀的L老師，想到了自己剛剛工作的情景，也想到了自己當年曾經(jīng)遇到的種種困難，有了一些想法。為了讓新教師少走一些彎路，覺(jué)得自己有責任也有義務(wù)給他們一些力所能及的幫助。因上午自己有三節語(yǔ)文課，沒(méi)有時(shí)間過(guò)多交流。所以，在下午陽(yáng)光課結束后，請L老師到辦公室來(lái)，和他隨意地聊了聊，希望對他有所幫助。
和L老師交流如下：
一、總體印象及可取之處
新老師里，L老師是唯一一位教語(yǔ)文的男老師，給人感覺(jué)是帥氣、陽(yáng)光、真誠。記得上次在鐵路衛生院接種甲流疫苗的休息間隙，言語(yǔ)中得知這是他第二次應聘教師職業(yè)了，女友跟他一起考的，只差一點(diǎn)點(diǎn)，落選了�！拔疫\氣好一點(diǎn)�！盠老師謙遜地說(shuō)。其實(shí)，通過(guò)全市教師招聘走進(jìn)鐵小，走上講臺，我知道更多的不是靠運氣，而是他的實(shí)力。所以，年輕上進(jìn)的L老師基礎是厚實(shí)的，心理素質(zhì)也不錯。今天的課堂上可見(jiàn)一斑，面對突然造訪(fǎng)的敖校、陳主任、余老師和我，L老師神色僅有一剎那的細微變化，很快又恢復了自然本色，親切大方，給人一種很從容的感覺(jué)。
從學(xué)生表現看，L老師對學(xué)生的常規訓練相當有成效，學(xué)生活潑開(kāi)朗卻又不失文明守紀。（課后聽(tīng)陳主任說(shuō)，L老師接手的這個(gè)班紀律并不太好。但今天的課堂絲毫看不見(jiàn)曾經(jīng)的無(wú)序凌亂）
L老師板書(shū)認真，一筆一劃，足夠耐心，每個(gè)字也足夠工整，這給了學(xué)生很好的示范。在分析課文時(shí)，注意抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，且注重基礎知識的傳授講解，而且極其細心地將“千絲萬(wàn)縷”的詞語(yǔ)解釋抄在了黑板上，這對學(xué)生應試應該很有幫助。
從以上幾點(diǎn)看，作為一名新教師，L老師的這節課是成功的。
下面，重點(diǎn)聊聊關(guān)于課的問(wèn)題。
先說(shuō)課前準備。建議L老師在備課時(shí)要不厭其煩，一定要備詳案。我曾經(jīng)就有這樣的感受：課前想得好好的，可是上課時(shí)又忘了。為什么呢？還是備得不充分。要有把握，可以把課堂的過(guò)渡語(yǔ)都先想清楚，寫(xiě)下來(lái)。然后，教學(xué)目標要清晰，這節課要完成什么教學(xué)任務(wù)，心里要有數。作為新教師，上課時(shí)可以看看教案，不時(shí)地提醒一下自己。
再說(shuō)這節課的設計。這是第五單元以“真誠的心”為主題的一組課文，安排了《釀》、《十年后的禮物》、《裝在信封里的小太陽(yáng)》三篇精讀課文和《月下槳聲》、《彩票》兩篇略讀課文�！对孪聵暋肥侵�(zhù)名作家韓少功的作品，充滿(mǎn)著(zhù)懷舊而悠遠的氣息，講述了“我”買(mǎi)魚(yú)時(shí)發(fā)生的故事。文中的姐弟倆姐弟似乎不屬于這個(gè)喧囂而又惟利是圖的時(shí)代。他們的淳樸與善良不僅給人以感染，更多的則是一種震撼。雖然小說(shuō)的結尾小紅是無(wú)處可尋的，但是那悠悠的槳聲和夢(mèng)境般的青山綠水卻長(cháng)存現代人的心中。姐弟倆的誠信如同黑夜里的燈光照亮人們前進(jìn)的道路，使人們懂得自己應該做一個(gè)什么樣的人。
這么美的課文為什么是略讀課文？略讀課文又什么概念？沈大安說(shuō)：“略讀就是大略地讀，粗讀�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》里也有寥寥幾筆：“略讀課文重在略讀方法的指導，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養學(xué)生的略讀能力�！比绱苏f(shuō)來(lái)，它應該是精讀課文的延伸，要求學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)踐運用，比如概括課文主要內容，寫(xiě)人寫(xiě)事文章語(yǔ)言的表達特點(diǎn)等，允許學(xué)生“不求甚解”。
而L老師的精讀意識卻非常明顯，一節課40分鐘不舍放手，一點(diǎn)一點(diǎn)地牽，一步一步地引，學(xué)生省力，教學(xué)也通暢。但學(xué)生的能力沒(méi)有得到培養，學(xué)生思維的火花也沒(méi)有綻現。以為，像《月下槳聲》這樣的略讀課文，用一個(gè)課時(shí)完成，以大板塊、大框架的設計為主，在學(xué)生自讀的基礎了解“文章講了一個(gè)什么故事？”之后以主問(wèn)題“誰(shuí)給你留下了深刻的印象？”為主線(xiàn)，引導學(xué)生找出“描寫(xiě)姐姐外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)句的句子”，體會(huì )這些句子是如何表達人物特點(diǎn)的，通過(guò)交流感受感染到姐姐的誠實(shí)、淳樸的美德就可以了。這樣，學(xué)生在自主地、自由地閱讀狀態(tài)下，享受閱讀樂(lè )趣。同時(shí)，還可以省下很多時(shí)間。
曾經(jīng)，也是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的。深知，對于新教師而言，最需要的幫助在于課堂。在真誠地表達了自己的聽(tīng)課感受，看著(zhù)認真聆聽(tīng)的L老師，我能感受到他的謙虛好學(xué)和教學(xué)悟性。教學(xué)的起步階段，我建議L老師可以多向師傅鄒老師和組里的同行學(xué)習，她們都是教了十幾年的老師，每個(gè)人都積累了一套屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗。多請教，多學(xué)習，互相聽(tīng)聽(tīng)課，進(jìn)步會(huì )很快的。
年輕是一筆財富。和其他新老師一樣，L老師有激情，有時(shí)間，有精力，沒(méi)有什么不可以的，每個(gè)人是一樣的，都是從不會(huì )到入門(mén)然后漸入佳境。所以，不要有“我是剛來(lái)的”的想法，站在講臺上，我就是老師！站在講臺上，我就是語(yǔ)文！
我不知道以上對L老師的要求是不是太多？但我覺(jué)得這些他應該知道，而且知道得越早越好�！斑�是那句話(huà)：慢慢來(lái)，一切都會(huì )好起來(lái)。你比我剛開(kāi)始工作時(shí)強得多得多呢！”其實(shí)，我也就是比你們早工作了十幾年。以上幾方面也是我一直希望自己能做到的，雖然做的還不夠好，但我一直在努力。所以提出，與你們共勉。
不久的將來(lái)，相信L老師會(huì )脫穎而出，相信鐵小會(huì )有一批年輕的老師走得更快更遠！
[《月下槳聲》教學(xué)設計 教學(xué)教案設計(S版五年級下冊)]相關(guān)文章：
6.s版搭石課件
10.語(yǔ)文s版搭石課件