語(yǔ)文S版五年級上冊《釀》教學(xué)設計
核心提示：教學(xué)目標： 1、認識9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、概括課文的主要內容。
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第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、能有感情地朗讀課文。
２、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文。
昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事？
二、默讀課文，用筆畫(huà)出“東東”心理變化的句子。
三、引導質(zhì)疑
1、指名讀，東東心理變化的句子。
2、出示小黑板：
(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包，坐在椅子上，耷拉著(zhù)腦袋，沒(méi)精打采。
（2）第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔心老師挑他的毛病……
（3）他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
(1)讀讀句子，你讀懂了什么？
（東東的心理有擔心、緊張、高興）
(2)讀出這種變化。
（有感情地朗讀）
(3）再讀東東的心理描寫(xiě)，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（為什么東東會(huì )有這樣的變化？）
四、深入學(xué)習課文
（一）為什么會(huì )有這樣的變化？帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內容理解。
（二）隨機點(diǎn)撥，指導朗讀。
1、東東為什么會(huì )感到委屈？
出示小黑板：
下課時(shí)把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）從這句話(huà)中，我們看出這是怎樣的一位女教師？
（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎？
（3）這樣的教師你喜歡嗎？
（4）帶著(zhù)喜愛(ài)之情，再讀讀這句話(huà)。
2、出示小黑板：
東東平心靜氣地傾聽(tīng)著(zhù)，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。
（1）讀到這句話(huà)，你有什么感受？
（2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？
（3）這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高）
（4）懷著(zhù)敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、出示小黑板：
他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著(zhù)一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好��！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師��！
（1）為什么東東的心中流淌著(zhù)暖流呢？
（2）聽(tīng)了劉老師的話(huà)，你對她有什么新的認識？（劉老師知錯就改）
（3）有感情地讀讀這句話(huà)。
4、你喜歡劉老師嗎？為什么？
五、讀了這篇文章你有什么感受？
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)課文中的生字、新詞。
3、完成課后練習123。
4、選用課時(shí)作業(yè)設計。
板書(shū)設計：
16、釀
尊敬 糾正
東東 老師
感謝 表?yè)P
責
怪
奶奶
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