《沒(méi)頭腦和不高興》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、向學(xué)生推薦《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)，初步了解書(shū)的內容，調動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。
2、潛移默化地進(jìn)行成本書(shū)的方法指導，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
3、通過(guò)閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒(méi)有養成好習慣，長(cháng)大就做不了大事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事大致內容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。
教學(xué)準備：課件 目錄打印
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，推薦書(shū)目：
同學(xué)們課外讀過(guò)很多書(shū)吧？那你最喜歡讀什么書(shū)？為什么？
今天老師給同學(xué)們推薦一本非常幽默的好書(shū)。它是--學(xué)生讀課題《 》，教師板書(shū)。
二、欣賞封面，走近作者。
我們看一本書(shū)要從封面讀起。只要仔細觀(guān)察，你會(huì )在封面上發(fā)現很多信息。仔細觀(guān)察封面，你都發(fā)現了什么？
預設1、題目
讀一下題目，讀后有什么疑問(wèn)嗎？（板書(shū)：疑問(wèn)）學(xué)習貴在質(zhì)疑， 因為我們好多重大的發(fā)現，都是從一個(gè)個(gè)的疑問(wèn)開(kāi)始的。如果我們的課外閱讀帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)讀，一定非常有意思。
預設2、圖畫(huà)
你觀(guān)察的真細致，你關(guān)注了畫(huà)面，而且圖文結合，有自己的想法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
預設3、作者
板書(shū)，聽(tīng)了這個(gè)名字，想象一下作者能是一個(gè)怎樣的人？那么本人與你想象的一樣嗎？
（出示簡(jiǎn)介：他是一個(gè)不可多得的、天生的兒童文學(xué)作家。他的作品影響了幾代中國兒童的成長(cháng)。他是中國幽默兒童文學(xué)創(chuàng )作的領(lǐng)軍人物。他是我國具有國際影響的兒童文學(xué)大家。他是一個(gè)風(fēng)趣幽默、童心永駐的老頭兒。）
和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情��！無(wú)論想象是對還是錯，都能給我們帶來(lái)驚奇和欣喜。
（出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著(zhù)名兒童文學(xué)作家、翻譯家。主要作品有《沒(méi)頭腦和不高興》、《土土的故事》、《我是一個(gè)可大可小的人》等。主要翻譯了《安徒生童話(huà)全集》、《長(cháng)襪子皮皮》、《木偶奇遇記》等作品。）
預設4、作品類(lèi)別
很多書(shū)上都有這樣的小字，別少看了這些小字，從中我們會(huì )發(fā)現很多信息，中國說(shuō)明作家是中國人。幽默提示我們這本書(shū)內容、語(yǔ)言或情節很幽默，想看幽默故事的，這本書(shū)就是你們的首選。兒童文學(xué)創(chuàng )作告訴我們這本書(shū)適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們以前還看過(guò)楊紅櫻系列。如果我們想看童話(huà)，就看封面上有沒(méi)有童話(huà)字眼，想讀科學(xué)類(lèi)圖書(shū)的，就看封面上有沒(méi)有科學(xué)之類(lèi)的字眼。如果封面上有經(jīng)典一詞，說(shuō)明這本書(shū)很有影響力，很多人喜歡看。
三、細讀目錄，激活想象
1、讀完了這本書(shū)的封面，讓我們再來(lái)看他的目錄。（出示）請你們翻開(kāi)桌子上的目錄，讀一讀目錄的標題，最吸引你的是哪一個(gè)故事？充分發(fā)揮你的想象，透過(guò)這個(gè)標題，想象一下這個(gè)故事能講什么？你仿佛看到了什么？又很想知道什么？
2、學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。
3、同桌交流后班級交流。
四、走進(jìn)故事，了解人物
看來(lái)，同學(xué)們已被目錄中的標題深深地吸引了，那故事的內容就更吸引人了！讓我們就從這本書(shū)的第一個(gè)故事《沒(méi)頭腦和不高興》讀起吧。
1、什么是沒(méi)頭腦？沒(méi)頭腦到底是個(gè)怎樣的人？書(shū)上是這樣介紹他的（課件出示：他名字叫沒(méi)頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書(shū)也聰明，決不能沒(méi)腦子。）看了這段介紹你有什么想說(shuō)的？（那為什么叫沒(méi)頭腦呢？）是啊，為什么呢？接著(zhù)看，（出示：大家叫他沒(méi)頭腦，因為他記什么都打個(gè)折扣，缺點(diǎn)零頭。）記什么打折扣和缺個(gè)零頭什么意思？馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎？聽(tīng)（教師講故事）
2、這就是沒(méi)頭腦? 發(fā)揮你們的想象，沒(méi)頭腦還會(huì )做哪些沒(méi)頭腦的事情呢？（學(xué)生想象--教師評價(jià)）
有一天晚上，他家“戒嚴”了，怎么吶？講故事。
3、聽(tīng)了沒(méi)頭腦的故事，你想對他說(shuō)什么？他媽媽看了也這樣說(shuō)的：“瞧你這個(gè)沒(méi)頭腦，大起來(lái)怎么做大事情啊，唉，大起來(lái)怎么得了！”對于你們的勸告，人家沒(méi)頭腦可不以為然，讀：“他撅起了嘴，嘟囔著(zhù)說(shuō)，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起來(lái)做大事情，那可是另外一回事！”你覺(jué)得沒(méi)頭腦不改掉做事丟三落四的壞習慣，對他長(cháng)大后會(huì )不會(huì )有影響。你們想不想知道沒(méi)頭腦長(cháng)大是什么樣子？因為這個(gè)故事很有趣，有人把它拍成了動(dòng)畫(huà)片，讓我們來(lái)看長(cháng)大后的沒(méi)頭腦什么樣？（看視頻）
4、好看嗎？老師告訴你們看書(shū)比看動(dòng)畫(huà)片更有意思。在生活中，我們會(huì )不會(huì )遇到像沒(méi)頭腦一樣的人和事？
（你真會(huì )讀書(shū)，你已經(jīng)在書(shū)中找到了自己的影子�？磥�(lái)這個(gè)故事不僅僅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板書(shū)：道理）
5、這個(gè)故事中除了沒(méi)頭腦，還有一個(gè)主人公--不高興，不高興又是個(gè)怎樣的孩子呢？在他身上又會(huì )發(fā)生怎樣可笑的事情呢？駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來(lái)讀，不過(guò)老師可以提前透露一點(diǎn)內容。這不高興與人搭戲演《武松打虎》，我們知道武松本領(lǐng)高，三下兩下就把老虎打死了�？蛇@不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負，打了幾天幾夜，還沒(méi)演完，可急壞了臺下的觀(guān)眾。怎么樣有意思吧？那就課后趕快讀一讀這個(gè)故事吧。
五、片段欣賞，激發(fā)興趣
除了這個(gè)故事，其他的故事也很有意思。我們來(lái)讀讀其中的幾個(gè)片段。
★（出示：小小小噔噔噔爬到大大大的腳尖頂上，抓住繩子滑下來(lái)，懸在那里，像地質(zhì)勘探員研究懸崖峭壁那樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地檢查他的大腳板。大腳趾、二腳趾、中腳趾、四腳趾、小腳趾，都沒(méi)事。腳板心，也好好的，可是……）
大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發(fā)現了什么？
（出示：在腳板心靠近腳跟的地方怎么露出了樹(shù)根？）
大大大的腳板心怎么會(huì )有樹(shù)根？那就讀一讀《大大大和小小小歷險記》中的第六回小小小從大大大的腳板里拔出了一棵大樹(shù)
★（出示：圖片）
這是書(shū)中的一張插圖，仔細觀(guān)察圖，講了誰(shuí)的故事，請你猜猜，這圖中誰(shuí)是天才雜技演員？為什么？老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。
六、結尾
時(shí)間過(guò)得真快，這節課馬上就要結束了�！稕](méi)頭腦和不高興》中的那些生動(dòng)有趣的故事，詼諧幽默的語(yǔ)言。是不是令大家難以忘懷呢。我敢保證，大家一定會(huì )對它愛(ài)不釋手，看了還想看。同學(xué)們，趕快帶著(zhù)你們的疑問(wèn)和想象來(lái)讀這本書(shū)吧，看看在書(shū)中能不能找到你們自己的影子，在你們捧腹大笑的同時(shí)，是不是會(huì )明白許多做人的道理。等你們讀完了，我們再一起交流好嗎？
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