教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生抓住課文對鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )榮譽(yù)不是“爭”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬；
2、指導學(xué)生有感情地分角色朗讀課文；
3、訓練學(xué)生感悟并運用通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：幻燈片課件
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節教學(xué)法
定向誘導
一、回顧導入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話(huà)告訴大家：鳥(niǎo)國迎來(lái)了一件什么事？（指名答）圍繞金獎?wù)�，課文詳細寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么？（板書(shū)：爭獎?wù)�、頒獎?wù)拢?/p>
這節課我們繼續深入閱讀課文，看一看鳥(niǎo)兒們在使者到來(lái)前后有哪些不同的表現，我們又能從中得到什么啟發(fā)？
二、出示學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥(niǎo)兒們的不同表現，體會(huì )課文要表達的思想感情。
2、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
自學(xué)探究
三、得知使者要來(lái)鳥(niǎo)國頒發(fā)獎?wù)碌南⒑�，群鳥(niǎo)是怎樣爭獎?wù)碌�？他們的表現又體現出怎樣的性格特點(diǎn)？請同學(xué)們借助學(xué)習提示自主學(xué)習這一部分。
出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥(niǎo)兒爭獎?wù)碌牟糠�，劃出描�?xiě)鳥(niǎo)兒表現的生動(dòng)語(yǔ)句，并從中體會(huì )鳥(niǎo)兒的性格特點(diǎn)。
交流：
�。�1）你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對鳥(niǎo)兒的表現描寫(xiě)很生動(dòng)？（生自由讀句子）這句話(huà)抓住了對鳥(niǎo)兒的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)）你感受到這只鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)？（生談體會(huì )）你能通過(guò)朗讀讀出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)嗎？（引導學(xué)生帶著(zhù)表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀）
小結：在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎?wù)碌南⒑�，鳥(niǎo)兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開(kāi)交，展現出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè )畛械刃愿裉攸c(diǎn)。
�。�2）分角色朗讀這部分課文。如果把鳥(niǎo)兒們的表現想象成一幅畫(huà)，你想給它起一個(gè)什么名字？（爭名奪利）
�。�3）所有的鳥(niǎo)兒都在“爭”嗎？哪一只鳥(niǎo)兒與眾不同？
�。貘f），請你找出描寫(xiě)烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現也想成一幅畫(huà)，也請你給它起個(gè)名字？（默默奉獻）
四、過(guò)渡：使者捧著(zhù)獎?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國，面對金獎?wù)�，鳥(niǎo)兒們前后又有怎樣不同的表現呢？（自主學(xué)習）
出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥(niǎo)兒們前后表現有怎樣的變化，思考從他們的表現中你體會(huì )到了什么。
交流：
�。�1）讀一讀你劃出的描寫(xiě)鳥(niǎo)兒表現的精彩句子，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到鳥(niǎo)兒怎樣的心情？（生結合句子中出現的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì )群鳥(niǎo)面對金獎?wù)聲r(shí)的強烈渴望與迫不及待）
�。�2）然而使者并沒(méi)有如愿以?xún)數貙ⅹ務(wù)骂C給這些鳥(niǎo)兒，而是出乎意料地頒給了--烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎?wù)�，烏鴉又是如何表現的呢？你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)？（生讀句子，體會(huì )烏鴉的謙虛）
�。�3）面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥(niǎo)最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻，如果你就是鳥(niǎo)國的一員，看著(zhù)眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現，你想對自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么？（角色換位深入體會(huì )主題）
討論解疑
五、我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現（出示幻燈片，對比顯示）作者通過(guò)鮮明的對比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？小組交流討論。
�。鞔_：榮譽(yù)不是“爭”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）
反饋總結
六、1、談?wù)勀氵@節課的收獲。（生自由談）
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻的人，你能想到誰(shuí)呢？課下，請同學(xué)們做一個(gè)小練筆，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，描寫(xiě)一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻的情景
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