核心提示：《左公柳》教學(xué)設計 第一課時(shí)教學(xué)目標1．初讀課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語(yǔ)。積累四字詞語(yǔ)。2．整體感知課文內容，體會(huì )左公柳的剛強。3．熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)
《左公柳》教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語(yǔ)。積累四字詞語(yǔ)。
2．整體感知課文內容，體會(huì )左公柳的剛強。
3．熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累四字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )左公柳的剛強。
教具準備
1．生字詞語(yǔ)以及四字詞語(yǔ)卡片。
2．戈壁灘、左公柳的圖片或資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，揭示課題
1．教師：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)�！睆暮游髯呃鹊接耖T(mén)關(guān)，數千里關(guān)山路，沒(méi)有春風(fēng)，沒(méi)有綠色。而一走進(jìn)玉門(mén)關(guān)的茫茫大戈壁，我們就能看見(jiàn)一道“連綿數千里綠如帷幄”的塞外奇觀(guān)，那就是數以萬(wàn)計的左公柳。（教師板書(shū)課題）
2．全班讀課題，教師強調“柳”的聲母是“l(fā)”。
3．引導學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（指名說(shuō)，教師歸納）
⑴左公柳長(cháng)什么樣？
⑵為什么稱(chēng)其為左公柳？
⑶左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長(cháng)的？
二、初讀，整體感知
1．教師提出要求，學(xué)生自讀課文。
⑴學(xué)習并掌握本課的生字新詞，畫(huà)出本課的四字詞語(yǔ)。
⑵用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)左公柳形態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句。
⑶找出介紹左公柳名稱(chēng)由來(lái)的有關(guān)段落。
⑷想一想左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長(cháng)的？
2．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認瀆，集體正音。
3．教師強調部分生字的要點(diǎn)。
字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纖、策、纖”。
字形：“廊、慨、屹”。
4．指名反饋畫(huà)出的生字詞語(yǔ)。
5．教師出示這些四字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語(yǔ)。
傲然挺立 高大茁壯 身姿挺拔 剛勁有力 纖巧柔軟 楚楚動(dòng)人 英勇無(wú)畏 日益嚴重 挺身而出
力排眾議 干辛萬(wàn)苦 千里荒漠 貧瘠之地 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動(dòng)請纓 以身報國 忠義之舉
剛毅堅韌 風(fēng)煙滾滾 浩浩蕩蕩 視死如歸 淚流滿(mǎn)面 置之度外 為之動(dòng)容 年逾花甲 情不自禁
不屈不撓 堅韌頑強
6．指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認讀，再次感知課文內容。
三、品句，體會(huì )樹(shù)之剛強
1．教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時(shí)所說(shuō)的柳樹(shù)。但它和一股的柳樹(shù)又有所不同。你們剛才都畫(huà)出哪些描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)句了呢？
2．指名反饋，教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。
“突然，我們發(fā)現前方不遠的地方，傲然挺立著(zhù)一棵柳樹(shù)�！�
“這柳樹(shù)高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹(shù)冠宛如帷惺�！�
“這里的柳樹(shù)枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長(cháng)著(zhù)。這屹立在戈壁灘上的剛強之樹(shù)，大有英雄無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢！”
“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹(shù)葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著(zhù)的頑強的生命力……”
3．學(xué)生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。
4．教師指名反饋：同學(xué)們，再讀了這些句子，你覺(jué)得生長(cháng)在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹(shù)？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
左公柳是一株 的樹(shù)。(傲然挺拔、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、剛強、英辱無(wú)畏、技繁葉茂)
5．教師出示戈壁灘圖片或錄像，小結：是啊，茫茫大戈壁上除了黃沙還是黃沙，左公柳居然能長(cháng)得枝繁葉茂、剛勁挺拔，足可見(jiàn)它頑強的生命力。
6．教師：請同學(xué)們自由讀這些語(yǔ)句，體會(huì )作者流露在其中的思想感情。
7．指名反饋：你體會(huì )到了作者對左公柳怎樣的一份情感？（敬佩、贊嘆、驚嘆）
8．抓住加點(diǎn)詞語(yǔ)，指導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
四、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，左公柳和普通的柳樹(shù)一樣．又和普通的柳樹(shù)不一樣。惡劣的生長(cháng)環(huán)境塑造了它頑強的生命力，盡管身處戈壁灘，卻長(cháng)得枝繁葉茂、剛勁挺拔，真令人敬佩和贊嘆��！
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文。有感情地朗讀課文中描述左公柳的語(yǔ)句。
2．抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)以及課后“讀凄寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
3．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
pí bèi xié dài ?ē bì yī lí kān? kǎi móu huà liú tǎn?
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
4．比一比，組成詞。
俄（ ） 拱（ ） 屹（ ） 慨（ ）
蛾（ ） 供（ ） 吃（ ） 概（ ）
郎（ ） 備（ ） 棺（ ） 湘（ ）
廊（ ） 憊（ ） 館（ ） 箱（ ）
5．照樣子，改寫(xiě)句子。
這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？
這不是一株普普通通的柳樹(shù)。
⑴你怎么能對長(cháng)輩這么沒(méi)禮貌呢？
⑵難道我對你的關(guān)心還不夠嗎？
⑶我們怎么會(huì )輕易放棄自己的友誼呢？
核心提示：《左公柳》教學(xué)設計 第一課時(shí)教學(xué)目標1．初讀課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語(yǔ)。積累四字詞語(yǔ)。2．整體感知課文內容，體會(huì )左公柳的剛強。3．熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)習課文，探究“左公柳”這一名稱(chēng)的由來(lái)，了解左宗棠以身報國的忠義之舉；體會(huì )他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿(mǎn)腔愛(ài)國熱忱。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的情感。
2．結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
3．有感情地朗凄課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：探究“左公柳”這一名稱(chēng)的由來(lái)，了解左宗棠以身報國的忠義之舉；體會(huì )他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿(mǎn)腔愛(ài)國熱忱。
2．難點(diǎn)：體會(huì )部分句子的含義以及句子所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的情感。
教具準備：收集左宗棠的圖片以及文字資料。
教學(xué)過(guò)程
一、讀詞導入，了解左宗棠
1．教師出示下列四字詞語(yǔ)卡片，全班一起讀一讀。
挺身而出 力排眾議 千辛萬(wàn)苦 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動(dòng)請纓
以身報國 忠義之舉 剛毅堅韌 視死如歸 置之度外 年逾花甲
2．引導學(xué)生發(fā)現：同學(xué)們，請你們再輕聲地讀一讀這些詞語(yǔ)，你們一定會(huì )有所發(fā)現的。
3．指名反饋：你們發(fā)現了什么？（這些詞語(yǔ)都和一個(gè)人有關(guān)，都是用來(lái)形容左宗棠的。）
4．介紹左宗棠。
左宗棠（1812～1885）：晚清軍政重臣，湘軍統帥之一，洋務(wù)派重要首領(lǐng)。字季高、樸存，號上農人，湖南湘陰人（今湖南湘陰縣界頭鋪鎮）。1881年夏，調任兩江總督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任軍機大臣。時(shí)值中法戰爭，法國艦隊在福州馬尾發(fā)動(dòng)突然襲擊，福建水師全軍覆滅，左宗棠慕命督辦福建軍務(wù)。ll月抵福州后，積極布防，并組成“恪靖援臺軍”東渡臺灣。L885年病故于福州。著(zhù)有《楚軍營(yíng)制》（附條規），其奏稿、文牘等輯為《左文襄公全集》。
二、探究由來(lái)，體會(huì )人物品質(zhì)
1．教師：同學(xué)們，這個(gè)左宗棠和“左公柳”這一名鋁稱(chēng)的由來(lái)有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢？我們再讀課文。
2．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，靜讀課文，思考。
3．指名反饋：左宗棠和“左公柳”這一名稱(chēng)的出來(lái)有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢？（人們?yōu)榱思o念左東棠，便將這柳樹(shù)稱(chēng)為左公柳。）
4．教師導讀：人們?yōu)槭裁匆o念左宗棠呢？請同學(xué)們以小組為單位讀課文，想一想，文中敘述了左宗棠的哪些事情？
5．集體反饋。
第一件事：新疆將被侵占，左宗棠堅決主張收復新疆失地，并主動(dòng)請纓，收復了新疆失地。
第二件事：左宗棠在征戰中不忘建設新疆，為新疆戈壁植下了一片樹(shù)林。
6．引導學(xué)生聯(lián)系這兩件事情，說(shuō)說(shuō)人們用“左公柳”紀念左宗棠的原因。
7．教師小結：是呀，如果沒(méi)有左宗棠堅決主張收復新疆失地，并主動(dòng)請纓，收復了新疆失地，新疆有可能已經(jīng)被外國人侵占；如果沒(méi)有左宗棠為新疆戈壁植下了片片樹(shù)林，玉門(mén)關(guān)今天就不會(huì )有“連綿數千里綠如帷幄”的塞外奇觀(guān)。所以．人們用“左公柳”紀念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱(chēng)的由來(lái)。
8．教師：了解“左公柳”由來(lái)的同時(shí)，我們對左宗棠也有了更深的了解。你從課文所述的兩件事情中，感受到他是一個(gè)怎樣的人呢？（指名反饋：愛(ài)國、堅韌頑強、睿智、祝死如歸、不屈不撓）
9．教師導讀：同學(xué)們，左宗棠的愛(ài)國、堅韌頑強、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中。請大家再讀課文，畫(huà)出左宗棠令你感動(dòng)的地方。
10．集體反饋。
教學(xué)步驟：⑴指名反饋令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的原因。⑵引導其他學(xué)生表達出自己的不同感受。⑶指導有感情地朗讀。
關(guān)鍵的語(yǔ)句如下：
“眼看新疆將要被外國人侵占，時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復新疆失地�！�
“他慷慨激昂地反駁道：‘天山南北糧產(chǎn)豐富……如果放棄新疆，無(wú)異于給侵略者留下進(jìn)攻我國腹地的缺口！’”
“這位鐵骨錚錚的六旬老人主動(dòng)請纓，他以身報國的忠義之舉和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱忱折服了滿(mǎn)朝文武�！�
“那是一個(gè)令人神傷的夜晚……馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)煙滾滾的戰場(chǎng)�！�
“啊，原來(lái)……但是他已完全將自己的生死置之度外！”
“就是這位年逾花甲的老將軍，用不到兩年的時(shí)間，率部完成了收復新疆失地（除伊犁外）的偉業(yè)�！�
11．教師小結：是呀，同學(xué)們，當時(shí)的左宗棠年逾花甲，但他為了祖國仍挺身而出，率兵出征，置個(gè)人生死于不顧。他的滿(mǎn)腔熱情感動(dòng)著(zhù)我們，他的精神可敬可佩。
三、總結深化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情
1．教師：同學(xué)們，通過(guò)導游的講述，我們全面地了解了左宗棠愛(ài)國的忠義之舉。當老師回頭看破[ 棵柳樹(shù)和時(shí)候，和作者有一個(gè)同樣的感受。那就是--（教師出示語(yǔ)句，學(xué)生讀）
“這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？它分明就是愛(ài)國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神之樹(shù)！”
2．指名說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
3．教師小結：同學(xué)們，這是一株醬普通通的柳樹(shù)，但這株柳樹(shù)是無(wú)數愛(ài)國將士們不屈不撓、堅韌頑強的精神的象征。作者是在贊揚柳樹(shù)，更是在贊揚尤數熱愛(ài)祖國的中華的英魂。
4．拓展思維：作為新時(shí)代的你們，能為祖閏做些什么呢？（熱愛(ài)祖國，好好學(xué)習，將來(lái)為建設祖國做貢獻。）
四、課堂小結
教師總結：同學(xué)們，又一個(gè)愛(ài)國志士用他們的鏗鏘言行感動(dòng)了我們。作為炎黃子孫，我們應以他們?yōu)榘駱�，好好學(xué)習，將來(lái)為建設祖國貢獻自己的一份力量。
五、布置作業(yè)
1．背誦自己深受感動(dòng)的段落。
2．搜集資料，進(jìn)一步閱瀆有關(guān)左宗棠的故事。
3．多音字注音。
冠?uān( ) 乘chén?( ) 累léi( )
?uàn( ) shèn?( ) lèi( )
纖xiān( ) 度 dù ( ) 奇 jī ( )
qiàn( ) duó( ) qí ( )
4．先把句子補充完整，再體會(huì )句子表達的思想感情。
⑴這柳樹(shù)高大茁壯，身姿 ，枝條 ，樹(shù)冠如 。
⑵這 在戈壁灘上的剛強之樹(shù)，大有 、 ！
⑶這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？它分明就是愛(ài)國將士 、 的精神之樹(shù)！
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