《居里夫人的三克鐳》教學(xué)設計
教 學(xué)
目 的
1通過(guò)學(xué)習，體會(huì )課文是怎樣描寫(xiě)人物，表現人物精神的。
2、引導學(xué)生反復讀書(shū)，抓住居里夫人的言行，領(lǐng)會(huì )她的人格的偉大和精神的崇高。
3、體會(huì )居里夫人一心為全人類(lèi)作貢獻、大公無(wú)私的偉大精神。
教學(xué)
重點(diǎn)
了解居里夫人三克鐳的故事。
教學(xué)
難點(diǎn)
理解居里夫人在自傳中說(shuō)的一段話(huà)，進(jìn)而理解她人格的偉大和精神的崇高。
教具
準備
課件
教學(xué)
環(huán)節
教 學(xué) 內 容 與 教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、透過(guò)課題 知內容：
1、這是一篇寫(xiě)什么的課文？主要寫(xiě)誰(shuí)？你對她了解多少？
2、鐳是什么？它有什么作用？
3、課文講了居里夫人的什么事？有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？
二、抓住內容 理思路：
1、課文是以什么為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的？
2、居里夫人的三克鐳是怎么來(lái)的？
讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)：
快速默讀課文，想一想：
中心學(xué)�！岸谡n堂教學(xué)質(zhì)量工程”達標課教學(xué)設計
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環(huán)節
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三、沿著(zhù)思路 悟情感：
（一）學(xué)習1－4自然段，了解第一克鐳的故事：
1、第一克鐳是誰(shuí)發(fā)現的？
2、為什么十八年后居里夫人卻買(mǎi)不起一克鐳？
3、出示重點(diǎn)語(yǔ)句。（出示課件一）
從句中找出一對意思相反的詞語(yǔ)。
從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
“就”－－表示在很短的時(shí)間以?xún)�。說(shuō)明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點(diǎn)兒也不猶豫。
“毫無(wú)保留”－－表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒(méi)有留下一點(diǎn)兒秘密。
【體會(huì )】：既毫不猶豫，又毫無(wú)保留，充分表現了居里夫婦心中想著(zhù)全人類(lèi)，絲毫不考慮個(gè)人的得失。
“異常平淡”－－表示居里夫人覺(jué)得將鐳的提純技術(shù)公布于眾這件事很平常，不認為是多么了不起的事情。
【體會(huì )】：將自己重大的科學(xué)研究成果毫無(wú)保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動(dòng)，而居里夫人自己卻覺(jué)得“異常平淡”，可見(jiàn)她的思想境界是多么的高尚��！
“沒(méi)有人應該因鐳致富，它是屬于全人類(lèi)的”－－說(shuō)明居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認為別人也不應該這樣做；因為鐳是屬于全人類(lèi)的，體現了居里夫人一心為全人類(lèi)作貢獻，無(wú)私奉獻的崇高精神和偉大人格。
居里夫人由于放棄了專(zhuān)利而買(mǎi)不起鐳，有人卻因此腰纏萬(wàn)貫，課文這樣寫(xiě)有什么作用？課文第一自然段也有一處類(lèi)似的對比，請用你喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。
（二）了解第二、第三克鐳的故事：
第二、第三克鐳是怎么來(lái)的？居里夫人分別用它做什么用途？
－－美國公眾捐獻的；科學(xué)研究；治療癌癥
麥隆內夫人回美國向十個(gè)女百萬(wàn)富翁募捐時(shí)碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫(xiě)有什么作用？你從中體會(huì )到什么？
－－遭到了拒絕；十個(gè)女百萬(wàn)富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無(wú)私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進(jìn)一步突出了居里夫人為大的人格和崇高的精神，
從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會(huì )到了什么？
－－體會(huì )到美國公眾對科學(xué)的理解和對居里夫人大公無(wú)私精神的尊敬；體會(huì )到居里夫人始終不忘記大眾的福利和醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的精神。
（三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義：（出示課件二）
1、用橫線(xiàn)畫(huà)出一句反問(wèn)句，并改成陳述句；用波浪線(xiàn)畫(huà)出一句雙重否定句，并改成陳述句。
2、居里夫人的“固執”表現在什么地方？
－－堅持放棄專(zhuān)利
3、“他們說(shuō)的并非沒(méi)有道理”其道理何在？請用雙橫線(xiàn)標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話(huà)說(shuō)的？其理由何在？請用雙波浪線(xiàn)標示。
4、“這個(gè)問(wèn)題”指哪個(gè)問(wèn)題？?jì)蓚�(gè)“他們”分別指的是誰(shuí)？“我”“我們”分別指的是誰(shuí)？“勇于實(shí)踐的人”和“夢(mèng)想著(zhù)”分別指的是誰(shuí)？
5、細心品讀下面兩句話(huà)，想一想、說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì )到了什么？
“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益�！�
－－創(chuàng )造發(fā)明者在為人類(lèi)造福的同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)利來(lái)保障自己的利益，是合理合法的。這種勇于實(shí)踐的人是人類(lèi)需要的。他們的做法無(wú)可厚非，而且他們推動(dòng)了人類(lèi)進(jìn)步。（舉例：雜交水稻之父袁隆平等）
“人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的人�！�
－－ 居里夫人認為，人類(lèi)也需要這種沉醉于事業(yè)，一心為大眾造福的人。（舉例：居里夫婦、老師、清潔工等）
6、“這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格”，說(shuō)一說(shuō)，居里夫人具有怎樣偉大的人格？
四、根據情感 明中心：
再次有感情地朗讀課文，想一想：
1、課文講了關(guān)于居里夫人的什么事？
2、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的一個(gè)人？
3、教師小結：
課文通過(guò)鐳的發(fā)現者－－居里夫人一生曾擁有過(guò)三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類(lèi)作貢獻，醉心于科學(xué)研究事業(yè)，大公無(wú)私的偉大人格。
五、圍繞中心 學(xué)寫(xiě)法：
1、找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類(lèi)貢獻巨大？
2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓？
3、體會(huì )這樣寫(xiě)有什么好處？
－－通過(guò)對比，更加突出了居里夫人大公無(wú)私的奉獻競賽。
4、領(lǐng)會(huì )作者是怎樣來(lái)表現人物精神的？
－－通過(guò)具體的事例，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物的品質(zhì)。
六、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，抒發(fā)情懷。
導語(yǔ)：多么偉大的人哪，多么偉大的科學(xué)家！
指名朗讀1-4自然段
說(shuō)一說(shuō)：
議一議：
默讀5－6自然段，
小組合作學(xué)習：讀一讀、想一想、議一議
在書(shū)上勾畫(huà)
指名回答
在書(shū)上勾畫(huà)
說(shuō)一說(shuō)
想一想、說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)
有感情地朗讀課文，想一想
說(shuō)一說(shuō)
練習寫(xiě)話(huà)；
全班交流。
中心學(xué)�！岸谡n堂教學(xué)質(zhì)量工程”達標課教學(xué)設計
板
書(shū)
設
計
居里夫人的三克鐳
第一克鐳：居里夫婦發(fā)現 放棄專(zhuān)利 為人類(lèi)貢獻
第二克鐳：美國公眾捐贈 科學(xué)研究 醉心于事業(yè)
第三克鐳：美國公眾捐贈 治療癌癥 為大眾造福
偉大人格：大公無(wú)私
作
業(yè)
設
計
1、熟讀課文，仔細領(lǐng)會(huì )居里夫人的偉大人格。
2、完成課后作業(yè)第三題。
3、用“既/又”造句。
教
學(xué)
反
思
前幾天，中心學(xué)校下來(lái)驗收達標課，我教學(xué)《居里夫人的三克鐳》這篇課文.課后，我梳理了一下自己的課前備課及上課時(shí)學(xué)生的表現，特有想說(shuō)，那我就說(shuō)說(shuō)我自己說(shuō)這節課的看法吧。
一、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。教學(xué)中，我注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，讓學(xué)生根據自學(xué)要求，充分進(jìn)行自學(xué)，并尊重了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。學(xué)生基本能?chē)@三克鐳的不同來(lái)歷，整體而有序地把握課文內容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進(jìn)行思考、質(zhì)疑、討論�！墩n標》強調：閱讀教學(xué)應提倡標新立異，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智地解讀作品，對作品進(jìn)行創(chuàng )造性的思考。如在 “ 學(xué)習1-4自然段，了解第一克鐳的故事”這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生由帶點(diǎn)的詞所得的體會(huì )時(shí)，他們紛紛暢談喜歡的原因和理由，盡管他們答得不一定準，但是積極舉手發(fā)言，這無(wú)疑是鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢發(fā)表自己見(jiàn)解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學(xué)生的見(jiàn)解、珍視他們的獨特體驗，那么學(xué)生的創(chuàng )造力、探究能力就會(huì )逐步培養起來(lái)。
二、居里夫人說(shuō)的兩句話(huà)不大好理解。理解居里夫人自傳上的一段話(huà)是個(gè)難點(diǎn)。她說(shuō)的“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私”一段話(huà)，展示了這樣兩種人生態(tài)度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會(huì )的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻給了科學(xué)，給了全人類(lèi)。專(zhuān)利權是國家授予發(fā)明創(chuàng )造者獨占實(shí)施其發(fā)明創(chuàng )造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時(shí)，就毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專(zhuān)利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學(xué)研究，一克用來(lái)為祖國創(chuàng )建鐳研究院，絲毫也沒(méi)有為自己。教學(xué)時(shí)，我鼓勵學(xué)生采用不同的學(xué)習方法，象有的學(xué)生邊讀邊做批注，寫(xiě)下自己的體會(huì )。有的說(shuō)，邊讀邊提問(wèn)題，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )。還有的和小組的同學(xué)一塊理 解……因此在指導學(xué)生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學(xué)生把學(xué)習理解這兩句話(huà)的疑點(diǎn)提出來(lái)，在討論、思辨過(guò)程中，體會(huì )居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達到學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)講，個(gè)個(gè)說(shuō)的頭頭是道。
三、注重讀寫(xiě)結合，教給寫(xiě)作方法。在教學(xué)“第二、三克鐳的故事”時(shí)，我先引導學(xué)生分析這兩克鐳的來(lái)歷及用途、麥隆內夫人回美國向十個(gè)女百萬(wàn)富翁募捐時(shí)碰了壁，及時(shí)問(wèn)學(xué)生：課文這樣寫(xiě)有什么作用，你從中體會(huì )到什么。學(xué)生了解到十個(gè)女百萬(wàn)富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無(wú)私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進(jìn)一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。
當然，由于自己多年未上崗，對教材和學(xué)生了解不夠，再加上課前準備不夠充分，課堂上出現了不盡如意的地方：
1、忽視對朗讀的指導。在這節課中，我雖然通過(guò)課件出示了兩段課文，也讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀。但是，當時(shí)為了趕進(jìn)度，忽視了朗讀的指導及讀后評價(jià)。
2、教學(xué)環(huán)節上，安排內容過(guò)多、過(guò)細，致使教學(xué)拖堂，以致后面的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。如在學(xué)習7、8自然段時(shí)，就設計了六個(gè)問(wèn)題，有修改句式、有問(wèn)題思考、有體會(huì )句子等，而且在學(xué)習上部分時(shí)已安排小組合作，結果在學(xué)習這部分時(shí)又讓進(jìn)行小組學(xué)習，……
今后教學(xué)改進(jìn)的地方：
1、課前精心設計教學(xué)過(guò)程。要做到對教材、學(xué)生了解全面，心中有數。在設計環(huán)節時(shí)有張有弛，粗密得當，精選問(wèn)題，尤其要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、思考、消化，甚至完成基本的練習。
2、要重視朗讀訓練。每節課，都要關(guān)注重點(diǎn)段落的朗讀，對學(xué)生讀不好的地方要一句一句教讀，直至達到預期效果。同時(shí)，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)朗讀效果，逐步培養學(xué)生會(huì )有感情朗讀課文。
3、要重視寫(xiě)的訓練，將寫(xiě)落到實(shí)處。我班學(xué)生寫(xiě)作文三言?xún)烧Z(yǔ)。究其原因，學(xué)生平時(shí)視而無(wú)睹，不知從何寫(xiě)起，更不知怎么寫(xiě)才算具體。因此，在后的教學(xué)中，我要在原來(lái)續寫(xiě)的基礎上進(jìn)一步強化一段話(huà)的訓練。對重點(diǎn)段落在仔細分析的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)；也可進(jìn)行續寫(xiě)。與此同時(shí)，教師要為學(xué)生提供一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，教給他們如何運用。
4、對重點(diǎn)段落在理解的基礎上，要讓學(xué)生背誦、默寫(xiě)。
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