《提燈女神》教學(xué)設計教學(xué)教案設計(S版五年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)要求：

　　　1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。

　　　2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績(jì)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。

　　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jì)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　　1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。

　　　2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。

　　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解釋課題，導入新課。

　　　1、教師板書(shū)課題，大家一起讀一讀。

　　　2、師：同學(xué)們，女神指的是神話(huà)傳說(shuō)中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）

　　　3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾呢？她有哪些業(yè)績(jì)讓人們用“女神”這個(gè)詞來(lái)贊美她�，F在，我們就去讀課文。

　　　�。◤念}目入手，通過(guò)解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

　　二、自讀課文，學(xué)習生字新詞。

　　　1、教師提出要求，學(xué)生自讀。

　　　�。�1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　　　�。�2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

　　　2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。

　　　3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

　　　4、大家一起朗讀課文。

　　　5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領(lǐng)醫療護理隊來(lái)到前線(xiàn)護理傷病員；人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）

　　　�。ㄒ詫W(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內容。）

　　三、課堂小結。

　　　　教師小結：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她呢？下節課我們繼續學(xué)習課文。

　　四、布置作業(yè)。

　　　1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。

　　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　　1、繼續學(xué)習課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jì)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。

　　　2、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)，導入新課。

　　　1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。

　　　2、聽(tīng)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

　　　3、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著(zhù)名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來(lái)贊美她。今天，我們繼續學(xué)習課文，來(lái)進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。

　　二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

　　　1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，你從哪里看出來(lái)的？

　　　2、指名反饋。

　　　�。�1）南丁格爾是熱愛(ài)護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時(shí)，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫院學(xué)習護理，立志要當一名優(yōu)秀護士；在戰爭中，她帶領(lǐng)醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。

　　　�。�2）南丁格爾是一個(gè)具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護士們冒著(zhù)隨時(shí)會(huì )被疾病傳染的危險，沒(méi)日沒(méi)夜的工作……南丁格爾還主動(dòng)拿出錢(qián)來(lái)，在醫院附近創(chuàng )建了咖啡館、閱覽室，購買(mǎi)書(shū)籍、游戲用品和長(cháng)篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養病、休息。

　　　3、指導學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。

　　　4、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美南丁格爾？

　　　5、指名反饋。

　　　�。隙「駹柎认榭捎H，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對她的崇高敬意，所以稱(chēng)呼她為“提燈女神”。）

　　　6、有感情地朗讀傷病員寫(xiě)的話(huà)。（感激地、尊敬地）

　　　7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績(jì)。

　　　8、有感情地朗讀全文。

　　　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，以讀為主，引導學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會(huì )南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。）

　　三、課堂小結。

　　　　教師總結：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會(huì )的重視。

　　四、布置作業(yè)。

　　　1、有感情地朗讀課文。