《文天祥》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
2．引導學(xué)生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3．幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現人物精神品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國精神與崇高的民族氣節。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現人物精神品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課前布置查閱文天祥的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來(lái)強權的民族精神。今天，我們就來(lái)認識一位著(zhù)名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎？這節課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。（出示文天祥圖）
二、新課：
1．學(xué)習生字詞：
�、僮宰x課文，要求讀準字音，了解課文內容。
�、诔鍪菊n后生字所組成的詞語(yǔ)：
膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室
這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。（重點(diǎn)讀：膾）
這些字中，你認為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)？
2．整體把握課文：
通過(guò)讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）
文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國精神和民族氣節的人（第1自然段）
文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負的愛(ài)國青年。（第2自然段）
文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）
文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5-8自然段）
文天祥的浩然正氣千秋長(cháng)在，鼓舞著(zhù)無(wú)數仁人志士。（第9自然段）
3．抓住重點(diǎn)內容，感受人物品質(zhì)。
你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人？你能找出文中對他的評價(jià)嗎？默讀課文，結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。
匯報、交流：圍繞“熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。
�。�1）第3自然段
抓文天祥的語(yǔ)言：
文天祥鄭重地說(shuō)：“國家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情��！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱�，希望各地官民效法，共同保衛國家�！斌w現出在國家危難之際，為國擔憂(yōu)，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛國家。
看圖激情�？催@幅圖，文天祥站在戰車(chē)上，對那些產(chǎn)生悲觀(guān)情緒的人鄭重地說(shuō)：--（出示文天祥的話(huà)，朗讀）
�。�2）第5自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節？
抓文天祥的《過(guò)零丁洋》
引導學(xué)生體會(huì )出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛(ài)國將領(lǐng)寫(xiě)勸降信的情況下，他寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會(huì )妥協(xié)，不會(huì )投降，也表現了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節。
朗讀
�。�3）第六自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節？
抓文天祥的語(yǔ)言：
面對這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！”
無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。
堅定：表明立場(chǎng)堅決、不動(dòng)搖。
為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
朗讀，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。
�。�4）第8自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節？
抓他說(shuō)的兩句話(huà)：
“金石之性，要終愈硬，性可改耶？”
“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者�！�
引導學(xué)生體會(huì )出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
朗讀。
看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
4．總結：
同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國？（通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀）
文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？
引導學(xué)生認識到：開(kāi)頭概括--具體--總結
5.拓展：
你還知道文天祥寫(xiě)過(guò)哪些作品嗎？介紹給同學(xué)。
三、板書(shū)設計
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛(ài)國精神
多次嚴詞拒絕勸降
浩然正氣
崇高的民族氣節
為國捐軀
[《文天祥》教學(xué)設計 教學(xué)教案設計(S版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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