邵伯中心小學(xué) 張惠玲
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)習本課生字，理解“詠梅、猶有、爛漫”等詞語(yǔ)的意思。
3、 通過(guò)朗讀以及對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，初步感受梅花抗嚴寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題、解題，基礎性診斷練習。
1、 揭題，講解：本文是一首詞，“卜算子”是詞牌名，詞的題目是“詠梅”。
2、 基礎性診斷練習1：
從題目中，你能讀懂什么？可以查字典或互相討論。
師根據討論內容適時(shí)矯治，得出結論。
3、 基礎性診斷練習2：
（1） 說(shuō)說(shuō)你所知道的梅花。引導從多方面討論。
（2） 如果要你贊美梅花，你會(huì )贊美它的什么？
4、 小結。出示陸游的詞，簡(jiǎn)介其大意。指出本課是毛澤東主席“反其意而用之”，同時(shí)簡(jiǎn)介61年國內社會(huì )背景。
二、 初讀課文，自主性學(xué)習診斷。
1、 輕聲自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀暢全文。
2、 同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、 檢查：指名朗讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，適時(shí)正音、斷句、指導書(shū)寫(xiě)“崖”。
4、 大組交流：初讀了課文，知道這首詞的大意嗎？朗讀時(shí)有何感覺(jué)？發(fā)現有什么特點(diǎn)嗎？
5、 小結，指導朗讀，讀出韻律。
三、 精讀感悟，理解性診斷與矯治。
（一）學(xué)習第一段：
1、自由閱讀，結合查字典，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句？
2、交流：引導學(xué)生扣住“百丈冰”、“俏”體會(huì )、想象，理解梅花傲霜斗雪的品格。
3、指導朗讀，說(shuō)說(shuō)詞的意思。
4、共同小結學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)邊朗讀邊想象的方法，理解詞句，感受梅花品格。
（二）學(xué)習第二段：
1、各自運用學(xué)法，結合彩圖自學(xué)。
2、交流，群體診斷與矯治。
3、小結：一個(gè)“笑”字表現了梅花不居功自傲的胸懷。
4、朗讀練習。說(shuō)說(shuō)詞的意思。
（三）朗讀全文，試說(shuō)整首詞的意思。
四、 練習背誦，自主性學(xué)習診斷。
五、 深悟情感，創(chuàng )意性的表達練習，發(fā)展性診斷與矯治。（選做兩題）
1、 用自己喜歡的方式，表達自己對梅花的感受。（可以寫(xiě)作、繪畫(huà)或摘抄等）
2、 選讀課外有關(guān)詠梅的詩(shī)詞并查找陸游寫(xiě)詠梅的時(shí)代背景資料，體會(huì )其詞的感情。
3、 小練筆：觀(guān)察梅花的樹(shù)枝、花朵及周?chē)ú輼?shù)木的景象，用對比的方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)。
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