《青花》教學(xué)設計教學(xué)教案設計(S版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-2-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《青花》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

1.指導學(xué)生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神的熱烈贊賞之情。

2.引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。

3.知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4.幫助學(xué)生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會(huì )寫(xiě)“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神的熱烈贊賞之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。

教法與學(xué)情分析：

《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹趯W(xué)習過(guò)程中以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源，調取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進(jìn)行補充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話(huà)，構建出屬于自己的文本意義，實(shí)現真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。

教學(xué)課型：精讀課文

教學(xué)準備：

收集青花的圖片文字資料。課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)設計：

第一課時(shí)

一、導入新課

1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。

這首別致的歌曲，贊美的是--青花瓷。

由英文中“中國”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習鏈接”。）

2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學(xué)習了今天課文《青花》，就明白了。

【周杰倫這歌曲很現代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文、了解青花的興致�！�

二、檢查預習，初讀課文。

1.課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們什么事情？

（快速瀏覽課文后回答。）

2.出示第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句�？纯茨男┒温鋵�(xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。

問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是抓住了課文的主線(xiàn)。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法--重視過(guò)渡句�！�

給課文分段。

3.輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)理解：

兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。

鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈�！盾髯觿駥W(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等。

嬉戲：游戲；玩耍。

瑕疵：微小的缺點(diǎn)。

紛至沓來(lái)：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來(lái)。注意“沓”不要寫(xiě)成“踏”。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來(lái)或覺(jué)察明白了。

鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。

如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

茅塞頓開(kāi)：茅塞，被茅草塞��；頓，頓時(shí)，立刻。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現在一下子打開(kāi)了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開(kāi)茅塞”。

3.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩部分的主要內容。

第一部分（1--4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。

第二部分（5--16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫(xiě)得很詳細。

三、小結

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節課再一起琢磨！

四、作業(yè)

熟讀課文。抄寫(xiě)生詞。

第二課時(shí)

一、復習引入。

聽(tīng)寫(xiě)生詞。

回憶課文的條理。

二、細讀理解。

（一）研讀“默默期盼”

1.讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？

2.交流。

（1）抓住“獨樹(shù)一幟”體會(huì )父親的“手藝高”。

（2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）

（3）找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復品讀，體會(huì )父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。

【讓學(xué)生在閱讀理解這些語(yǔ)句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖傳配方”之間的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費解的話(huà)語(yǔ)……學(xué)生越是迷惑，對接下來(lái)的重點(diǎn)內容的學(xué)習的興趣就會(huì )越濃厚�！�

3.齊讀第三小節。

4.小結：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì )到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？?jì)鹤釉鯓油瓿筛赣H的任務(wù)，成長(cháng)為青花瓷器的合格接班藝人呢？

（二）研讀“苦苦尋覓”

1.默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注：

（1）“我”怎樣尋覓“祖傳秘方”？主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

（2）每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現？

（3）研究父親不同表現的原因。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。

（1）理解第五自然段的兩個(gè)設問(wèn)句的作用。（承上啟下）

（2）（6--8）自然段為第一層，寫(xiě)“我”找到瓷片�！叭欢�，修復的青花并不能讓父親滿(mǎn)意�！钡降赘赣H想要什么？

（9--11）自然段為第二層，寫(xiě)我“復制”青花�！皼](méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼�！眱鹤右呀�(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？

（12--16）自然段為第三層，寫(xiě)“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容�！痹瓉�(lái)父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，讓學(xué)生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng )造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的�！�

3.齊讀第二部分。

4.小結：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。原來(lái)“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”

三、再讀領(lǐng)悟。

把文中多次描寫(xiě)父親神態(tài)的語(yǔ)句找出來(lái)，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì )出父親怎樣的思想感情？

父親從“不滿(mǎn)意--冷眼--笑容”，實(shí)際上是表現了他要求兒子去創(chuàng )新瓷藝……

四、練讀拓展。

1.讀一讀。

我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中唱歌。

人間瑰寶--青花瓷

其瓷--胎骨細膩，晶瑩柔潤；

其花--清新明麗，幽靜雅致；

其釉--光亮潔凈，白中泛青；