蒲公英
第二課時(shí)
二、回顧內容，導入新課。
師：上節課，我們學(xué)習了第八課《蒲公英》，通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
師：這節課，我們繼續學(xué)習第八課《蒲公英》。
二、認識蒲公英，學(xué)習第一自然段。
1、師：請大家讀第一自然段，邊讀邊看課文的插圖。
師：讀了這一段，你喜歡蒲公英嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2、出示蒲公英圖。師：大家看，蒲公英的花托上長(cháng)出了潔白的絨球，這絨球里呀就是一顆顆種子，我們都來(lái)做一顆蒲公英的種子，好嗎？
3、（生扮演蒲公英的種子）師：孩子們，你們長(cháng)大了，你們即將離開(kāi)媽媽的懷抱，自由自在地飛向廣闊的天地去。你們瞧，風(fēng)伯伯來(lái)送你們了，來(lái)，飄起來(lái)！此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？（指名說(shuō)）
4、師：我知道，此時(shí)，你們更多的是愉快、激動(dòng)，能不能把這種心情讀出來(lái)呀？自己在座位上讀讀。（讀第一自然）
5、師：誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達自己的心情？（生朗讀，師相機進(jìn)行評價(jià)，提醒學(xué)生注意讀好“藍天白云、隨風(fēng)飄蕩”等詞）
6、師：你們都想表達此時(shí)的激動(dòng)心情嗎？好，你們讀，我來(lái)想象，看看我聽(tīng)了你們的朗讀，能不能看到可愛(ài)的蒲公英在自由自在地飄蕩。
7、（師：孩子們，我看到了！你們都在藍天白云下飄蕩；我聽(tīng)出來(lái)了，你們的心情是多么愉快�。�
三、學(xué)習三、四自然段，體會(huì )蒲公英種子落在不同地方的不同結果。
1、體會(huì )蒲公英種子作出不同選擇時(shí)的不同心情。
A、師：該到哪兒安家呢？咱們還是一邊旅行一邊做決定吧，來(lái)，隨著(zhù)我出發(fā)吧。（學(xué)生模仿蒲公英在位置上隨風(fēng)舞動(dòng)）
師：飛呀飛呀，我們飛過(guò)湖泊，飛過(guò)高山，飛過(guò)屋頂，飛過(guò)田野、森林沙漠……（大屏幕依次出現各種風(fēng)景圖片）
B、師：孩子們，在快樂(lè )的旅行中，你見(jiàn)到了什么？你想住哪兒？請你們和同伴說(shuō)說(shuō)自己看到的和自己的決定，決定好了就住下來(lái)吧。（小組交流）
C、生集體交流。師：你們決定住哪兒？為什么選擇住那兒？（生自由交流）
根據學(xué)生的回答相機指導朗讀：
*指導讀“這黑黑的泥巴有什么意思？……”
看圖體會(huì )沙漠金光閃閃的情景。
師：望著(zhù)金光閃閃的沙漠你是怎么想的？來(lái)，把你當時(shí)的想法
讀出來(lái)。
如果學(xué)生沒(méi)讀出來(lái)，師進(jìn)一步點(diǎn)撥：你說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎樣的神情，讀的時(shí)候帶上動(dòng)作和神情。
師點(diǎn)撥評價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要變百萬(wàn)富翁呢。
師：我們也來(lái)感受他當時(shí)的心情吧，學(xué)學(xué)他當時(shí)的神情，一齊讀讀。（齊讀）
*指導讀：“這波光粼粼的湖面……”
看圖體會(huì )波光粼粼的情景。
師：落在湖泊里的蒲公英，你當時(shí)的心情怎樣？
師：能不能通過(guò)你的朗讀讓大家感覺(jué)到你很得意？（一學(xué)生讀）
師：還有沒(méi)有生活在湖泊里的蒲公英？把你當時(shí)得意的神情表現給大家看看�。ㄖ该吓_表演）
師：我們也來(lái)體會(huì )他門(mén)當時(shí)的心情。來(lái)，大家一起讀讀。
2、理解蒲公英種子的不同結果。
A、師：時(shí)間過(guò)得真快！一年過(guò)去了，你們生活得怎么樣？哪個(gè)蒲公英來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生自由說(shuō)
B、師：我知道了，住在田野、屋頂、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你們的快樂(lè )告訴大家。
出示：落在泥土里的種子茁壯成長(cháng)起來(lái)……
（上部分學(xué)生齊聲朗讀））
師：誰(shuí)能讀得讓大家一聽(tīng)就知道你很快樂(lè )。（再指名讀，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出自己的快樂(lè )的）
師：我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè )吧。（生齊讀）
師：還有些種子如今怎么樣��？
C、師：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你們長(cháng)得很健康，這是為什么呢？
D、師：現在想來(lái)，太陽(yáng)公公的話(huà)多有道理，我們再一次來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)。（師范讀）
師：同學(xué)們，這兒有一個(gè)詞我不理解，“囑咐”是什么意思？
師：我覺(jué)得這里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你們認為可以改成這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？自己換一換讀讀看。（學(xué)生自由發(fā)表看法）
師：你們能告訴我什么情況下用“囑咐“嗎？
師：我們像太陽(yáng)公公那樣來(lái)囑咐蒲公英，好嗎？（生齊讀）
師：可是，那兩顆蒲公英沒(méi)有聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)，結果都死了。
四、總結全文，揭示寓意。
師：同學(xué)們想一想，當落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危的時(shí)候，會(huì )想些什么？
師：這兩顆種子得到這樣的結果，上了誰(shuí)的當？
師：它們會(huì )對那些也想飛到金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小種子說(shuō)些什么呢？
師：是啊，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓：看事物應當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(cháng)者的正確指導。
五、表演體驗。
1、探討怎樣改編課文。
師：這個(gè)故事多有意思！想不想表演出來(lái)？
師：怎樣表演得生動(dòng)？
師生小結：（1）注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。（2）加上動(dòng)作和表情。（3）把不適合表演的敘述性的語(yǔ)言改編成說(shuō)話(huà)的形式。
師：哪些地方可以改一改？（重點(diǎn)討論最后一自然段）
2、小組分好角色進(jìn)行表演。
3、推選代表上臺表演。
備注：如時(shí)間不夠告訴學(xué)生放在下一堂課進(jìn)行表演。
六、作業(yè)布置：
1、課后小組合作把課文改編成課本劇，并進(jìn)行排練。
2、根據課文情節畫(huà)連環(huán)畫(huà)，在每幅畫(huà)下配上簡(jiǎn)單的介紹情節的文字。
板書(shū)設計：
13 蒲公英
沙 漠 湖 泊 泥 土
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
（富翁） （歡樂(lè )）
干 死 淹 死 茁壯成長(cháng)
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