第七單元
本組一共有四篇課文�！豆旁�(shī)三首》之一(贈汪倫》描繪了汪倫趕來(lái)送李白的動(dòng)人情景，贊頌了友情的深厚與可貴。
《古詩(shī)三首》之二的《送孟浩然之廣陵》描繪了李白送孟浩然去廣陵的動(dòng)人場(chǎng)面，表現了古人間的依依惜別，贊頌了友情的深厚�！豆旁�(shī)三首》之三的《回鄉偶書(shū)》描繪了詩(shī)人少小離家老大回時(shí)遇到的兒童相見(jiàn)不相識的事情，表現了歲月的流逝流下的衰老與不變的故鄉情。
《桂花雨》回憶了童年桂花，花落如雨的快樂(lè )與幸福．表達了對故鄉的懷念。
《她是我的朋友》記敘了戰爭時(shí)期的一個(gè)故事：孤兒院的一個(gè)小姑
娘被作傷，急需輸血，但無(wú)人愿意幫助。一個(gè)叫阮恒的小朋友同意輸血
給小姑娘，他以為輸血會(huì )致人于死，但他還是愿意為小姑娘輸血，他的
回答是：“她是我的朋友�！币痪湓�(huà)體現了阮恒的高尚，表現了友情的純潔與珍貴。
《爭吵》記敘了我和克萊諦之間爭吵的經(jīng)過(guò)，表現了克來(lái)諦的高尚。
尤其是父親的話(huà)語(yǔ)起到點(diǎn)題的作用。告訴人們要知錯即改。
本組課文大多反映了兒童的生活，內容豐富，感情真摯。文字中藥
含著(zhù)濃郁的多情和友情，希望在閱讀中仔細體會(huì )。
學(xué)習古詩(shī)．要多誦讀，結合注釋或查字典、詞典、了解詩(shī)句的意思。
學(xué)習三篇記人寫(xiě)事的文章，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人
物復雜的心理活動(dòng)，以便深入理解課文內容，受到啟發(fā)、教育。
25古詩(shī)三首
教學(xué)要求
1. 掌握生字詞。
2. 朗讀、背誦詩(shī)歌。
3. 體會(huì )詩(shī)句的含義。
4.體會(huì )詩(shī)歌的感情。
5．想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
重難點(diǎn)
1．體會(huì )詩(shī)句的含義。
2．體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3．想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
預習作業(yè)
搜集與詩(shī)歌、作者有關(guān)的資料。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1．根據字典體會(huì )詩(shī)句的含義。
2．體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3. 朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。
教具準備
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1.了解李白
李白：唐代大詩(shī)人．四川人，一生遍游祖國名山大川．寫(xiě)下無(wú)數風(fēng)
浪漫的詩(shī)。學(xué)過(guò)他的詩(shī)有《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜詩(shī)》，背誦這些詩(shī)。
2．《贈汪倫》一詩(shī)有一個(gè)傳說(shuō)。
(汪倫十分敬慕李白．想邀請他來(lái)做客，于是他寫(xiě)信告訴李白：這里
有十里桃花，萬(wàn)家酒家。李白慕名而來(lái)，一看才曉得所謂”十里桃花”描寫(xiě)的是方園十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒家”描寫(xiě)的是姓萬(wàn)的一家酒店。汪倫迎來(lái)了李白，盛情款待，臨走時(shí)李白正要踏上渡船，忽聞岸上傳來(lái)踏歌之聲，原來(lái)是汪倫趕來(lái)送行，邊趕邊唱著(zhù)送行歇。李白大為感動(dòng)揮
筆寫(xiě)下了《贈汪倫》)
二、學(xué)習詩(shī)歌。
(一)學(xué)生字、
贈（zènɡ）：贈送 饋（kuì）贈 贈物 贈品
（二)自由學(xué)詩(shī)。
1．自由讀，理解詩(shī)意
2．自由議，互幫互學(xué)。
3. 提出不解的詞、句（可能出現如下）：
(])贈： (2)將欲行：
(3)踏歌聲： (4)不及：
4．請幾個(gè)水平高的上臺當老師。
贈．送給。 將欲行：將要出發(fā)。
踏歌聲：踏著(zhù)步子唱著(zhù)歌。 不及：不如，比不上。
5．串講詩(shī)句意思。
(1)學(xué)生四個(gè)上臺講詩(shī)意。
（2）下面評議學(xué)生講課的準確性及教態(tài)、語(yǔ)言情況。（獎勵敢上臺
的同學(xué)。)
(3)師予以歸納。
贈送給汪倫
李白乘船就要出發(fā)，
忽聽(tīng)岸上傳來(lái)踏步唱歌的聲音。
李白覺(jué)得桃花潭水千尺深，
比不上汪倫送我的情意深。
(4)學(xué)生再組成對子反講。
6．朗讀詩(shī)句(邊讀邊悟)
(1)畫(huà)朗讀節奏
贈 汪 倫 [唐] 李 白
李白／來(lái)舟／將欲行， 忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花／潭水／深千尺， 不及／汪倫／送／我／情。
(“送我情”也可一口氣讀)
(2)悟詩(shī)句包含的情感。
① 自由講。
②歸納。(詩(shī)歌表現了李白與汪倫之間深厚的友情。）
③找出表情感的句子。（桃花渭水深千尺，不及汪倫送我情。）
④怎樣才能讀出他們之間的深情，
學(xué)生A：重讀“將欲行”、“踏歌聲”、“深千遲”、“送我情”。
學(xué)生D；要用贊美友情的語(yǔ)調朗讀。
學(xué)生C：后面兩句要拉長(cháng)語(yǔ)調長(cháng)朗讀。
⑤師范讀。
⑥生齊讀。
(三)（小黑板）出示幾首寫(xiě)友情的詩(shī)句。
《別董大》
千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雷紛紛。
莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識君。
《黃鶴樓送孟潔然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡， 惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
(以上詩(shī)歌僅供朗讀，以擴大見(jiàn)識了解寫(xiě)友情的詩(shī)句有哪些)
(四)背誦詩(shī)歌。
三、小結。
友情是珍貴的，自古以來(lái)就是詩(shī)人愛(ài)寫(xiě)的題材。我們學(xué)了詩(shī)歌要
珍視友情。
四、作業(yè)。
默寫(xiě)詩(shī)歌《贈汪倫》。
板書(shū)設計：
贈汪倫 [唐] 李白
不及
送 深
我 ~~~~~~~~~~~~將欲行 千 情深意厚
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
情 踏歌聲~~~~~~~~~~~~~~ 尺
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．根據字典理解詩(shī)句的含義。
2．體會(huì )詩(shī)歌酌情感。
3．朗瀆、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌
教具準備
掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1．誦讀李白寫(xiě)的詩(shī)《贈汪倫》。
2．誦讀寫(xiě)友情的詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)。
過(guò)渡：昨天剛學(xué)了李白寫(xiě)的《贈汪倫》，今天再學(xué)一首李白寫(xiě)給盂浩然的詩(shī)。
(一)了解盂浩然。
孟浩然：湖北省襄陽(yáng)縣人，壯年時(shí)曾漫游江浙一帶，后又赴長(cháng)安謀
求官職，失意后，還歸故園，過(guò)隱居生活。他的五言律詩(shī)成就最高，大多描寫(xiě)個(gè)人情懷和田園風(fēng)光。他是唐代詩(shī)人，其作品生活氣息濃厚，當時(shí)事有盛名。有《孟浩然集》。與李白是好友。
(二)自由讀詩(shī)歌
1．掌握生字詞
孟（mèng） 帆（fān） 惟（wéi）
2．畫(huà)節奏
黃鶴樓／送盂浩然／之廣陵[唐] 李 白
故人／西辭／黃鶴樓， 煙花／三月／下?lián)P州。
孤帆／遠影／碧空盡， 惟見(jiàn)／長(cháng)江／天際流。
3．根據字典理解詩(shī)意。
(1)自由議論。
(2)自由匯報。
(3)解決疑難問(wèn)題。
(4)請理解的學(xué)生上六當老師。在( )內填上正確的意思。
①之廣陵： (去廣陵) ②故人： (老朋友)
③西辭： (向西邊離開(kāi))
④煙花： (花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧，即花開(kāi)如霧)
⑤下?lián)P州：(去揚州) ⑥孤帆遠影：(孤獨的一只船帆，遠去的影子)
⑦天際流：(在天邊流)
(5)串講詩(shī)意
(6)師歸納
在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白
老朋友在西邊告辭了我，離開(kāi)了黃鶴樓，
在花開(kāi)如煙霧的三月，去了揚州。
一片孤帆遠去，影子消失在天空的盡頭。
只看見(jiàn)長(cháng)江之水在天邊滔滔流淌。
4．體會(huì )情感。
(1)師過(guò)渡：名友就要遠去他方，詩(shī)人的心情是怎樣的?用你們的語(yǔ)言描繪一番。
①依依不舍 ②戀戀不舍 ③難分難舍 ④情深意長(cháng) ⑤依依惜別
(2)這情景體現在哪兩句詩(shī)中，讀出來(lái)。（孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。）
(3)師過(guò)渡；大家說(shuō)得好，說(shuō)得對，正是這兩句詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人佇立江岸，望斷春水，不舍君(友)去，心中會(huì )默念什么?
(4)學(xué)生發(fā)揮想象或運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
①勸君更盡一杯酒，
例句：{ 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。} 平時(shí)可預先積累或上課前先背
②莫愁前路無(wú)知己， 誦。
天下誰(shuí)人不識君。
學(xué)生語(yǔ)言例：①放心去吧，我會(huì )想著(zhù)你。
②江水啊，你平安地送友遠去吧：
③朋友啊，早日歸來(lái)，我們再相聚。
④這一別，何時(shí)能相見(jiàn)。
(5) 詩(shī)人在詩(shī)中點(diǎn)明了分別的時(shí)間與地點(diǎn)是三月、黃鶴樓。目的地是廣陵在哪兩句中體現？（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。）
5．朗讀詩(shī)歌。
(1)師引導：在這樣美好的春光里，在這優(yōu)美的黃鶴樓，故人歸去，依依惜別，這情比江水長(cháng)，江水深，比江水遠，該怎樣讀，才能讓兩位詩(shī)人滿(mǎn)意?
(2)學(xué)生讀(齊讀、個(gè)別讀、小組讀)
6．背誦詩(shī)歌。
三、拓展延伸。
再學(xué)一首寫(xiě)黃鶴樓的詩(shī)。(只讀不講)
黃 鶴 樓 崔 顥
昔人已來(lái)黃鶴去， 此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返， 白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)， 芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關(guān)何處是， 煙波江上使人愁。
四、小結。
悠悠黃鶴樓，依依送友去、寫(xiě)不盡的情與意，盡隨江流去，現我們用深情的朗讀替李白再送一次孟浩然，讓滔滔江水平安送達友人。
五、作業(yè)。
1. 朗讀、背誦詩(shī)歌
2. 給詩(shī)歌畫(huà)上朗讀節奏。
3. 抄出點(diǎn)明時(shí)間的詩(shī)句。
4．抄出點(diǎn)明別離地點(diǎn)的詩(shī)句。
5．抄出表達依依不舍之情的詩(shī)句。
板書(shū)設計：
在黃鶴樓送孟治然去廣陵
惟見(jiàn)長(cháng)江
孤帆遠影
黃 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
鶴 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~揚州
樓 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
故人西辭
依依惜別
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1．掌握生字詞。
2. 理解詩(shī)句的意思。
3. 體會(huì )詩(shī)歌的情感。
教具準備
朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1．了解賀知章。
賀知章：字季真，今浙江省蕭山縣人。少年時(shí)文詞出眾，知名于此。
二十六歲時(shí)考中進(jìn)士，經(jīng)張說(shuō)推薦，入麗正殿書(shū)院修書(shū)，后遷札部侍郎，
官至太子賓客，秘書(shū)監。天寶初，歸隱鏡湖�，F僅存詩(shī)二十首，其中《回
鄉偶書(shū)》和《詠柳》歷來(lái)為人稱(chēng)道。
2．題目回鄉偶書(shū)
(賀知章在年輕的時(shí)候離開(kāi)故鄉，辭官回鄉已經(jīng)八十多歲，距他離鄉時(shí)已有五十多年，偶書(shū)：偶然寫(xiě)下來(lái)的意思。)
二、學(xué)習詩(shī)歌。
(一)學(xué)習生字詞。
偶（ǒu）： 偶然、木偶、偶爾、玩偶、偶數。
鬢（bìn）： 鬢毛、鬢角、雙鬢。
(二)自由學(xué)詩(shī)。
l. 自由讀詩(shī)，讀通、讀順。
2. 聽(tīng)錄音讀，畫(huà)節奏。(請一學(xué)生上臺演示)
回鄉偶書(shū) 賀之章
少�。x家／老大回， 鄉音／無(wú)改／鬢毛衰。
兒童/相見(jiàn)／不相識， 笑問(wèn)／客／從何處來(lái)。
3．自由讀詩(shī)，提出疑難。
“老大回”“鬢毛衰”
4．學(xué)生解疑師歸納。
老大回：年老了才回來(lái)。
鬢毛衰；鬢毛疏落。
5．串講詩(shī)意。
(1)學(xué)生組成小組悟、議。
(2)學(xué)生匯報。
(3)教師歸納。
回鄉偶然寫(xiě)下的詩(shī)
年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉，年老了才回家，
家鄉的口音沒(méi)有改變，兩鬢的毛越來(lái)越疏落。
兒童相見(jiàn)不認得我，
笑著(zhù)問(wèn)我是從哪里來(lái)的。
(4)學(xué)生結對子再自由串講。
(5)請一生上臺串講、朗讀。
6．體會(huì )情感。
從詩(shī)中可以體會(huì )作者覺(jué)得家鄉的兒童是可愛(ài)、講禮貌的，而自已是思念、熱愛(ài)故鄉的。
從詩(shī)的“鄉音無(wú)改”與“鬢毛衰”可以體會(huì )什么? (思念故鄉)
7．朗讀持歌。
帶著(zhù)對兒童的憐愛(ài)，對家鄉的思念。
8．背誦詩(shī)歌。
9．描繪詩(shī)歌描繪的情景。
三、小結
月是故鄉明，人是故鄉親，樹(shù)高千丈，葉落歸根。
詩(shī)人從迢迢千里之外趕回家來(lái)了，撲進(jìn)故鄉的一刻遇到了可愛(ài)的孩子，于是就提筆寫(xiě)下了這《回鄉偶書(shū)》。
四、作業(yè)。
1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
板書(shū)設計： 回鄉偶書(shū)
少小 音無(wú)改
思鄉{ }兒童笑問(wèn)何處來(lái)
老大 鬢毛衰
教學(xué)后記：
年 月 日
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