小眼睛老師侃作文
老師：
您好！
這星期，老師布置我們寫(xiě)一篇作文--科學(xué)小實(shí)驗，小品文。我寫(xiě)了兩篇都沒(méi)過(guò)關(guān)：因為老師覺(jué)得我寫(xiě)得太平直了，沒(méi)什么趣味性�？晌揖褪钦罩�(zhù)我做的小實(shí)驗一步一步寫(xiě)的呀，我真的不知道該怎么辦！老師，請您幫幫我，怎樣把科學(xué)小實(shí)驗寫(xiě)得更有趣呢？
一個(gè)需要幫助的學(xué)生： 趙瀟瀟
范文引路
趙瀟瀟同學(xué)：
你好！
看了你的來(lái)信，我覺(jué)得你的老師和你說(shuō)的都沒(méi)錯：1、寫(xiě)科學(xué)小實(shí)驗就應該照著(zhù)小實(shí)驗的步驟一步一步的寫(xiě)，把它寫(xiě)清楚；2、在寫(xiě)清楚的同時(shí)，也應注意故事的趣味性，因為這些科學(xué)小實(shí)驗都是在你們的生活中發(fā)生的，你不應該為寫(xiě)實(shí)驗而去做實(shí)驗。下面，我給你介紹一篇有趣的科學(xué)實(shí)驗小品文，希望對你有啟發(fā)。
《我揭開(kāi)了硬幣浮水的秘密》一次，我跟媽媽一起到武夷山去旅游。在名山古剎中，我看到有許多人把硬幣輕輕的放到池水上，或是把一元錢(qián)的硬幣貼到大佛的身上。聽(tīng)人說(shuō)，只要這硬幣能浮在水面上或能在佛身上粘住，你就是個(gè)有福的人。真的是這樣嗎？我很好奇，也拿了個(gè)硬幣輕輕的放到水面上--不好，硬幣沉下去了！唉，難道我就這么沒(méi)福嗎？我不甘心，又從口袋里掏出一枚硬幣來(lái)……這次，硬幣穩穩地浮在水面上了。哈！就這么一會(huì )兒，我就搖身一變，從“沒(méi)福人”變成“有福人”了。這時(shí)，我心想：迷信一定是沒(méi)有的，但科學(xué)道理呢？
我沉思著(zhù)走到大佛旁，忽然，我看到落在大佛腳下的硬幣都比較新，能粘在大佛身上的硬幣都比較臟。我心里豁然開(kāi)朗：這硬幣的沉浮、粘合一定和這有關(guān)系！
回到旅館，我就積極行動(dòng)起來(lái)：我把洗手盆放滿(mǎn)了水，然后把一個(gè)硬幣涂滿(mǎn)肥皂，甚至連花紋也涂平了。然后，我把它輕輕放到水面上--呀，成了，硬幣浮在水面上了！接著(zhù)，我用力把這枚硬幣洗干凈，凹凸不平的地方還用牙刷把它刷干凈。這下，這枚硬幣就像新的一樣了。我在把它放到水面上--這次不行了，只一會(huì )兒功夫，硬幣就沉下去了。
“啊，我揭開(kāi)了硬幣浮水的秘密！”我高興地跳了起來(lái)。媽媽看我這個(gè)樣子，就笑著(zhù)問(wèn)：“你得了什么寶？這么高興！”“媽媽?zhuān)抑烙矌艦槭裁磿?huì )浮在水面上了！”接著(zhù)我頭頭是道地對媽媽說(shuō)起來(lái)：“硬幣在我們這些消費者手里傳來(lái)傳去，染上了不少污泥和油脂。當硬幣放在水面上時(shí)，硬幣不容易被水浸濕，那水面的張力就可以支持硬幣浮在水面上……”樂(lè )得媽媽都合不攏嘴了。
這真是：“硬幣沉浮自有因，怎知誰(shuí)是有福人”！
瀟瀟，怎么樣？你喜歡這篇習作嗎？希望它會(huì )給你帶來(lái)一些啟發(fā)，更希望你能和他一樣掌握寫(xiě)科學(xué)小品文的“絕招”，寫(xiě)出生動(dòng)、有趣的好文章來(lái)！
祝
進(jìn)步！
小眼睛老師
即日
為你支招
同學(xué)們，在你居住的院落里有沒(méi)有正在忙碌的螞蟻？如果發(fā)現有匆忙行進(jìn)的螞蟻，找來(lái)一個(gè)樟腦球，你的實(shí)驗就可以進(jìn)行了。請你用樟腦球在這只小螞蟻前面輕輕地畫(huà)一條線(xiàn)，你會(huì )發(fā)現什么現象？螞蟻若是沖破了“防線(xiàn)”，你就在它們前面再畫(huà)一道線(xiàn)，這下你會(huì )發(fā)現什么現象？等小螞蟻跑累了，就在小螞蟻周?chē)?huà)一個(gè)圈，這個(gè)圈要稍微大些，你會(huì )發(fā)現什么現象？請你將這個(gè)圓圈逐漸縮小，直到比一角錢(qián)的硬幣還要小，這時(shí)，你又會(huì )發(fā)現什么現象？
寫(xiě)“科學(xué)實(shí)驗”這一類(lèi)作文，你可以邊實(shí)驗觀(guān)察邊做記錄，然后將實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)下來(lái)。首先要寫(xiě)出自己心中的疑惑，然后再寫(xiě)出自己是怎樣通過(guò)實(shí)踐一步一步來(lái)證實(shí)它的，最后寫(xiě)上自己的受益。
當然，這里的要點(diǎn)就是要把實(shí)驗過(guò)程或你的探究過(guò)程寫(xiě)清楚；還有探究后的結論應正確、完整，經(jīng)得起考證，不能想當然。有的問(wèn)題你想不明白，也可以求助于老師或電腦上查資料等。同學(xué)們，怎么樣？大家動(dòng)手動(dòng)腦，行動(dòng)起來(lái)吧！
曬場(chǎng)PK
小球吹大球
林子
“兩個(gè)大小相同但還未充氣的氣球，把一個(gè)吹大些，好像足球那么大；一個(gè)吹小些，比蘋(píng)果稍大些，分別用線(xiàn)扎住氣球口（扎線(xiàn)時(shí)注意將氣球的口部留長(cháng)些）。然后，把兩個(gè)氣球留出的口分別套在一截短管的兩端，也用線(xiàn)扎住，不使它松脫或漏氣。用剪刀小心地剪斷第一次扎口的細線(xiàn)，這樣，兩個(gè)氣球就通過(guò)短管接通了。請預先判斷一下，這兩個(gè)氣球的大小將會(huì )有什么變化？”
科學(xué)實(shí)驗課上，李老師拿來(lái)了一把還沒(méi)沖過(guò)氣的氣球和一些短管，笑瞇瞇地走進(jìn)教室。氣球是我們小朋友最?lèi)?ài)玩的玩具之一，大家都用驚喜的目光看著(zhù)老師。誰(shuí)知老師一上講臺就給我們出了這么一道難題，課堂上就像水珠滴落油鍋里似地一下子就熱鬧起來(lái)了：有的同學(xué)說(shuō)：“兩個(gè)氣球一定會(huì )變得一樣大！”更多的同學(xué)說(shuō)：“當然是大的變小，小的變大啰！”……
老師微笑著(zhù)沒(méi)說(shuō)話(huà)，讓我們把前后兩桌四人合成一組，然后把手里的氣球、空心管和棉線(xiàn)分給每個(gè)組一份。同學(xué)們迫不及待地操作起來(lái)：吹氣球的吹氣球，套管子的套管子……“啊，通了！通了！”但實(shí)驗結果竟然出乎同學(xué)們的意料之外--小氣球變得更小，大氣球變得更大了。同學(xué)們個(gè)個(gè)看得目瞪口呆！
“這是什么原因呢？”老師問(wèn)同學(xué)，同學(xué)們都無(wú)奈地搖搖頭。老師笑著(zhù)說(shuō)：“別看大氣球比小氣球大，但內部的壓力還是小氣球大。兩個(gè)氣球連通以后，氣體就從壓力大的小氣球通過(guò)短管跑到大氣球里去了。所以我們這個(gè)實(shí)驗又可以叫‘小球吹大球’�！�
“哦！”同學(xué)們這才恍然大悟：怪不得我們吹氣球時(shí)，開(kāi)始感到非常費勁，氣球一旦吹大后，再繼續吹就輕松多了，原來(lái)是壓力在搗鬼��！
這節科學(xué)實(shí)驗課真帶勁，既輕松活潑，又長(cháng)知識，我們喜歡這樣的實(shí)驗課！
【小眼睛老師點(diǎn)評：這節科學(xué)實(shí)驗課真的很有意思！說(shuō)實(shí)話(huà)，要不是同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)驗得出這“小球吹大球”的結論，我也一定會(huì )以為要么“兩個(gè)氣球變得一樣大！”要么“大的變小，小的變大”，決不相信會(huì )有“小氣球變得更小，大氣球變得更大了”的結果。正像同學(xué)們所說(shuō)：這節科學(xué)實(shí)驗課真帶勁，既輕松活潑，又長(cháng)知識。同學(xué)們怎么會(huì )不喜歡這樣的課呢！】
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