2 夕 照
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習生字詞語(yǔ)，積累好詞佳句，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。
2.理解課文內容，學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3.朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓練點(diǎn) 教師備注
1.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成推敲詞句的閱讀習慣。
2.運用本課在仔細觀(guān)察的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準確
地描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段話(huà)，訓練寫(xiě)作能力。
3.培養學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察
自然的興趣。
（四）美育滲透點(diǎn)
感受夕陽(yáng)西下時(shí)那種如詩(shī)如畫(huà)的美，學(xué)會(huì )欣賞美的自然景物。
二、學(xué)法引導
先留心觀(guān)察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫(xiě)了夕照
的哪些景色，把自己的觀(guān)察與課文做對比，把穩重喜歡的句子讀
不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決的辦法
（一） 重點(diǎn)
了解日落的全過(guò)程，體會(huì )其如詩(shī)如畫(huà)的美。
（二） 難點(diǎn)
借助語(yǔ)言文字想象夕照的景物是什么樣的。
（三） 解決辦法
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破應注意引導學(xué)生讀懂文章中的每一句話(huà)，同
時(shí)圖文對照，有感情地朗讀體會(huì )夕照如詩(shī)如畫(huà)之美，把自己觀(guān)察
到的夕照景物與文中描寫(xiě)作對比。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
一、 教具學(xué)具準備
投影片、錄象帶
二、 師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1.教師引導點(diǎn)撥，交代學(xué)習任務(wù)和方法，總結學(xué)習情況。
2.學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，
全班交流。
七、教學(xué)步驟
教師備注 第一課時(shí)
（一）明確目標
1. 導入：上節課 我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景像，這一課，
作者又將把我們帶到夕陽(yáng)西下的神奇境界中。（板書(shū)：夕照）
2.你注意觀(guān)察過(guò)夕照嗎？是什么樣的？當時(shí)心情怎么樣？
（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容）
（二）整體感知
1.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的景象？（簡(jiǎn)單描繪）
2.文中哪些段落寫(xiě)的是夕照景象？（指名讀，注意正音）
（三）理清文章思路
1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？
[地點(diǎn)--小屋（窗子朝西開(kāi)）說(shuō)明看夕照很方便；
周?chē)h(huán)境--一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]
2. 小結：這兩個(gè)自然段寫(xiě)因小屋的窗子朝西開(kāi)，便有機會(huì )盡情
地欣賞那米人的夕照，及小屋周?chē)沫h(huán)境。
3. 齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？（夕陽(yáng)消失了，
預示著(zhù)一個(gè)美麗的黎明）
出示：“我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里
的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明�！�
（體會(huì )這句話(huà)的含義：看完夕照的美景之后，作者內心有說(shuō)不
出的喜悅，這句話(huà)就是他當時(shí)心情的流露。）
4.全文可分幾段，每段寫(xiě)什么？
結構圖示：
欣賞迷人的夕陽(yáng)--油然而生
黃昏時(shí)分--如詩(shī)的夕照
“波紋”
刺眼的光--柔柔的光--紅潤的光[
夕照 調皮 一種感慨
顏色 一種激動(dòng)
泛出微紅--漸漸變紅--一團烈火[
變化
夕陽(yáng)--消失--帶來(lái)--美麗的黎明
全文可分三段 教師備注
第一段（1、2）寫(xiě)“我”有機會(huì )盡情地欣賞如詩(shī)的夕照。
第二段（3~7）寫(xiě)夕照時(shí)的美麗景色。
第三段（8）夕陽(yáng)消失，迎接一個(gè)新的黎明。
（上述要求，可幫助學(xué)生整體感知課文內容，條理清晰，可讓
學(xué)生自己概括段意。）
（四）課堂作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字、組詞。
1. 讀詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（用“√”表示）
裹（ɡuó ɡuǒ）著(zhù) 瀉（xié xiè）下來(lái)
紅潤（rùn yùn） 杰（jié mù）作
一則（zé zhé） 燃（ránɡ rán）燒
鍍（dù duò） 宛（wǎn wán）然
第二課時(shí)
（一） 復習導入
1.回顧課文脈絡(luò )。
2.作者寫(xiě)了夕照的哪些景色？
（二） 抓重點(diǎn)段，深入理解課文內容。（講讀第二段）
1.指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的？（事情發(fā)展）
2.默讀課文，勾畫(huà)出夕陽(yáng)西下時(shí)表示顏色變化的詞語(yǔ)。
(①太陽(yáng)被裹上了橘黃色 橘黃
① 太陽(yáng)的臉開(kāi)始泛出微紅 板書(shū){ 微紅
③可愛(ài)的臉漸漸變紅 變紅
④太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅) 越發(fā)的紅
(從色彩變化讓學(xué)生體會(huì )夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程)
3.細究，體現夕照下景物的美
(1)當太陽(yáng)被裹上橘黃色時(shí)．周?chē)木拔锸鞘裁礃拥?(勾畫(huà)句子)
(重點(diǎn)寫(xiě)了房屋及屋頂在夕照下的樣子)
①雀躍的“波紋”和平靜的“湖面”指的是什么?
(雀躍的“波紋”指夕陽(yáng)用田瓦片形成的情景。[光的折射作
用]平靜的“湖面”指房頂。)
②“被它踩腳了”，“它和我們一樣調皮”中的“它”分別指
教師備注 什么，(夕陽(yáng)、夕陽(yáng))
這里把夕陽(yáng)當作什么來(lái)寫(xiě)了?(人)這樣寫(xiě)有什么好處呢？再
找一找本段還有沒(méi)有這樣的句子，體會(huì )其好處。
(讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，旁邊加以批注)
（2)當太陽(yáng)臉開(kāi)始泛出微紅時(shí)是什么樣的?
(讀第5自然段，體現這里“小姑娘”指誰(shuí)?)
(3)讀第6自然段，體會(huì )美景。
①“大石榴”指的是什么?
②出示“光帶著(zhù)收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來(lái)，映著(zhù)鉆
天楊矯健的身影�！�(看投影片，感受其壯觀(guān))
這句話(huà)作者采用了什么寫(xiě)法?體會(huì )其好處。
（重點(diǎn)體會(huì )“溢”一詞的好處。）
(4)黑色漸漸來(lái)臨，這時(shí)作者看到了怎樣的情景?歌讀課文體會(huì )
(太陽(yáng)越發(fā)的紅，宛如一團燃燒的烈火將黑暗照亮)
(5)看到達如詩(shī)如畫(huà)的夕照你有何感受’
(一種感慨．一種激動(dòng)在作者的心中油然而升，作有為大自然
的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動(dòng)，表現了作者欣喜
并為之歡呼的感情。)
4.指導朗讀
有感情的朗讀課文，讀出激動(dòng)脅心情。
(三)總結、擴展
1.課文中把夕陽(yáng)都當作了什么?找出有關(guān)句子，再如下來(lái)。
2.作者為什么能把平常的事物寫(xiě)得這樣細致傳神呢?(總結擴展)
（由于作者善于觀(guān)察，并能抓住景物的特點(diǎn)；文中采用了擬人、
比喻的手法來(lái)表達，而且富于豐富的想像)
（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后歸納)
（四）指導背誦
1. 投影片出示夕陽(yáng)西下的全過(guò)程，邊看圖邊說(shuō)，教師引導學(xué)生
記憶。
2.按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。
3.全班齊背。
(學(xué)生邊背誦邊在腦海中浮現畫(huà)面)
八、布置作業(yè) 教師備注
1.背誦全文。
2.把自己觀(guān)察到的夕陽(yáng)景象寫(xiě)下來(lái)。
3.預習〈古詩(shī)兩首〉
九、板書(shū)設計
2 夕 照
橘黃--調皮
微紅--小姑娘臉上害羞的紅云
變紅--大石榴
越發(fā)的紅--燃燒的烈火
十、教學(xué)后記
年 月 日
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