漣水縣梁岔鎮中心小學(xué) 胡瑩
【內容摘要】：作為新世紀的學(xué)校少先隊輔導員，我們擔負著(zhù)不斷探索少先隊工作新理念，不斷掌握育人新思想、新思路，不斷豐富少先隊新內涵的重要職責。只有從實(shí)際出發(fā)，不斷更新教育觀(guān)念、完善知識結構、了解最新信息動(dòng)態(tài)，探索并創(chuàng )造新的工作途徑和方法，正確引導隊員走向成功之路，最終實(shí)現教育的全面、協(xié)調、健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：輔導員 少先隊員 角色 理念
輔導員的工作是一項繁瑣而富有思想性、知識性和創(chuàng )造性的工作。面對新課程的提出，素質(zhì)教育的要求以及當今形勢，要做好少先隊輔導員工作，我們必須首先認清輔導員這支大軍的地位與作用，強化角色意識，并通過(guò)新的理念的指導，重塑德育形象，實(shí)現必要轉變。
一、素質(zhì)教育要求高素質(zhì)輔導員
輔導員是對少先隊員的教育全面負責的專(zhuān)職教師；是學(xué)校各項工作計劃的主要實(shí)施者；是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )教育力量的橋梁。通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐概括，我認為輔導員必須具有以下三維品質(zhì)。
（一）有一技之長(cháng)，具有專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)。
要真正培養出合格的新型人才，教師特別是輔導員必須有淵博的文化知識和科學(xué)的管理技能。蘇霍姆基說(shuō)得好：“只有教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬時(shí)，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家�！比绻褜W(xué)校比作一個(gè)家庭，那么輔導員則是這個(gè)大家庭中的頂梁柱，一個(gè)輔導員自身的修養對少先隊員潛移默化的作用是不可低估的。因此教師必須不斷調整自己的知識結構，充分利用時(shí)間不斷學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，才能不被歷史前進(jìn)的車(chē)輪扔進(jìn)塵埃中，才能適應當今的教育發(fā)展。
（二）有寬闊的胸懷，具有較高的政治思想素質(zhì)。
輔導員思想素質(zhì)的高低對他的少先隊員的影響是非常大的。作為一名輔導員，倘若自身都行不正、立不穩，思想覺(jué)悟低下，缺乏正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，必定無(wú)法教出品質(zhì)高尚的少先隊員。新世紀的教育要求輔導員具備較高的政治思想素質(zhì)和道德情操，通過(guò)平時(shí)的言行潛移默化，收到教育感染少先隊員的良效，從而在真正全面的意義上充當少先隊員的楷模。
（三）有高尚的道德品質(zhì)，具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！币粋�(gè)真正的輔導員首先必須要用高標準的職業(yè)道德要求自己,作為新世紀的輔導員應為人師表、熱愛(ài)教育事業(yè)、廉潔從教、治學(xué)嚴謹。其次，應做少先隊員的知心朋友，隨時(shí)了解和掌握少先隊員各種動(dòng)向，做到心中有數。尤其是對傳統觀(guān)念下的差生，要全面了解他們各科目的學(xué)習情況、愛(ài)好興趣等，營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，使其特長(cháng)得以發(fā)展，增強自信心。
社會(huì )、時(shí)代向教師提出了嶄新的要求。輔導員更應轉變教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的角色意識，不斷完善自我。
二、重新認識“輔導員”
有人說(shuō)：“沒(méi)有當過(guò)輔導員，就教不好書(shū)�！边@話(huà)雖然有些偏頗，但細品 其味，也還是很有道理的。在我國，長(cháng)期以來(lái)，輔導員工作被看作是“人人能為”的，不具有專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的工作；或認為輔導員只是搞搞日常管理，考考勤，維持一下紀律，或是上傳下達，負責一些事務(wù)性工作，這些認識都是簡(jiǎn)單片面的。新的時(shí)代環(huán)境下，傳統陳腐的觀(guān)念必須徹底打破，為此我們應該重新認識“輔導員”。
（一）輔導員角色的重新定位--綜合化、多面體。
現今，輔導員工作主要模式為：保姆型、警察型、學(xué)者型、朋友型。新時(shí)代的輔導員應汲取綜合這幾種類(lèi)型的長(cháng)處：保姆型的奉獻、寬容；警察型的嚴謹、治制；學(xué)者型的淵識、博學(xué)；朋友型的真誠、知心，成為一個(gè)具有豐富內涵的“多面體”角色。
輔導員是少先隊員的良師益友。輔導員既要作好少先隊員道路上的良師，及時(shí)準確、諄諄善誘地作好少先隊員思想工作，引導少先隊員正確認識世界和人生，讓其在成長(cháng)的道路上不會(huì )迷失方向；輔導員同時(shí)還應成為少先隊員和生活的益友，真誠地為少先隊員傳道、授業(yè)、解惑，切實(shí)做到想少先隊員之所急，真正與少先隊員打成一片。
輔導員是中隊管理的總導演。一個(gè)班往往由幾十個(gè)性格各異的少先隊員組成，要管好一個(gè)中隊，僅靠輔導員個(gè)人力量顯然不夠，還必須有學(xué)校領(lǐng)導、科任老師、家長(cháng)、社會(huì )和少先隊員的共同參與。而這之中，輔導員居于核心地位，發(fā)揮主導作用。因此，在中隊管理這個(gè)大舞臺上，輔導員擔任的是總導演的角色。輔導員應調動(dòng)各方面的積極性，尤其是要密切關(guān)注少先隊員與科任老師之間的關(guān)系，使少先隊員和科任老師始終處于動(dòng)態(tài)的、和諧的平衡。
輔導員還應該是秉公辦事的“包青天”。對就是對，錯便是錯，輔導員在處理中隊問(wèn)題時(shí)，要公正無(wú)私，不可感情用事。當少先隊員之間發(fā)生矛盾糾紛，輔導員應把事情原委調查清楚，站在公正立場(chǎng)進(jìn)行定奪，不可有所偏袒。
（二）新課程要求輔導員工作發(fā)生的變化
新課程的核心理念是“一切為了每一位少先隊員的發(fā)展”。輔導員在新課程的實(shí)施過(guò)程中，必須走出傳統教育思想的誤區，用新的概念指導自己的輔導員工作，實(shí)現幾個(gè)轉變。
1、由傳統中隊管理中只喜歡少先隊員中上進(jìn)的“優(yōu)等生”向新課程理念下熱愛(ài)中隊中的“每個(gè)少先隊員”轉變。輔導員要相信中隊中的每個(gè)少先隊員都有“才”，通過(guò)良好的教育和培養，每個(gè)少先隊員都能成才、成功。這是新課程理念下做好輔導員工作的基礎。
2、由傳統中隊管理中的“嚴師冷漠型”向新課程理念下嚴愛(ài)相濟“良師益友型”轉變。輔導員要熱愛(ài)每個(gè)少先隊員，主動(dòng)與少先隊員交流，在與少先隊員交流過(guò)程中要多一些親和，少一些冷漠；多一些換位思考，少一些嚴厲指責。這是新課程理念下做好輔導員工作的首要條件。
3、由傳統中隊管理中的“武斷專(zhuān)制型”向新課程理念下的“民主平等型”轉變。輔導員應堅持以少先隊員為本的管理理念，把每個(gè)少先隊員都看做是獨立意義的人，充分發(fā)揮少先隊員自身的主體作用，使少先隊員在與教師的平等交流中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人。這是新課程理念下做好輔導員工作的必備手段。
4、由傳統中隊管理中簡(jiǎn)單的“粗暴批評型”向新課程理念下耐心引導的“表?yè)P激勵型”轉變。輔導員要主動(dòng)了解少先隊員，了解少先隊員的所想、所做，要真誠地走進(jìn)少先隊員的內心世界；要尊重，愛(ài)護少先隊員的自尊心，使每個(gè)少先隊員能輕松快樂(lè )地成長(cháng)。這是新課程理念下做好輔導員工作的必備素質(zhì)。
總之，我們應以新課程理念為指導，揚棄傳統工作思維與方法，實(shí)現各種轉變，成為體現當代教育特色的新型輔導員。
三、現代輔導員中的一員--少先隊輔導員
少先隊輔導員是輔導員中的特殊群體。在小學(xué)階段，輔導員并非傳統的領(lǐng)導者、權威者，也不完全是少先隊員的同伴、合伙人，確切地說(shuō)應是特殊的“協(xié)助者”、特殊的“指導者”。
（一）少先隊輔導員的地位與作用
少先隊輔導員的一言一行，一笑一怒，對少先隊員的關(guān)愛(ài)程度，對少先隊員的厭煩情緒，都會(huì )對他們產(chǎn)生很大影響，這些影響，有時(shí)甚至會(huì )波及一個(gè)人的一生。
1、少先隊輔導員是班集體的培育者，是少先隊員健康成長(cháng)的引路人。良好的班集體不是自發(fā)形成的，它是輔導員創(chuàng )造性的辛勤培育的結果。輔導員是少先隊員的啟蒙老師。孩子一入學(xué)接觸到的第一位教師就是輔導員，和少先隊員接觸最多的也是輔導員。大的方面包括少先隊員德、智、體的全面發(fā)展，小的方面諸如怎樣正確背書(shū)包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習用具等，都離不開(kāi)輔導員的指導。
2、輔導員是少先隊員心理輔導的理想指導者。
隨著(zhù)經(jīng)濟與社會(huì )的發(fā)展，學(xué)校教育也出現一些前所未有的新情況。目前，少先隊員面臨的環(huán)境及其心理都表現出了新的特點(diǎn)。一是社會(huì )信息量增大。但由于他們是非鑒別能力較弱，容易受不良影響。二是自我意識增強。他們喜歡激勵而不是壓制，但又缺乏毅力和責任感，經(jīng)受不起挫折。輔導員作為少先隊員心理輔導的思想指導者，關(guān)鍵要做好少先隊員的學(xué)習輔導與人格輔導。所以，輔導員應積極幫助少先隊員培養積極的學(xué)習興趣，形成適合自己行之有效的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
（二）少先隊輔導員德育角色的重塑
在新形勢下，現代少先隊員思想活躍，民主意識強，又受到來(lái)自各種渠道大量信息的沖擊影響，傳統的輔導員所擁有的絕對權威受到挑戰。
1、重塑輔導員的德育角色形象--生活導師
生活導師給少先隊員架起了溝通心靈的“連心橋”。少先隊員在遇到思想問(wèn)題、心理障礙、個(gè)人煩惱、學(xué)習生活困難時(shí)，能及時(shí)得到導師熱情幫助與耐心指導，避免因為判斷能力差，獨立性弱而產(chǎn)生的絆腳石。
2、重塑輔導員的德育角色定位--“時(shí)代能家”
現代少先隊員希望能有一個(gè)具有時(shí)代精神的輔導員引導他們學(xué)會(huì )自我判斷、自我抉擇、自我控制，進(jìn)而能夠自覺(jué)成長(cháng)；他們渴望能從輔導員那兒獲得更多新鮮、重要而準確的知識、信息。這就要求輔導員能把握住時(shí)代德育的脈搏，不斷給自己充電，成為一名德育的“能家”。
3、重塑輔導員的德育角色觀(guān)念--開(kāi)放思想
實(shí)行開(kāi)放式教育，就是沖破封閉傳統觀(guān)念，敢于讓少先隊員不斷接觸問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷接觸新事物、探索新事物，在認識、實(shí)踐、再認識、再實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。要把少先隊員放在平等的位置上，實(shí)行民主化，發(fā)揮少先隊員自我教育的主動(dòng)性，理解他們、信任他們。要做好這些，對于一名少先隊輔導員來(lái)說(shuō)不容易，掌握好一個(gè)“度”很重要，要敢于放，及時(shí)收。
（三）講究藝術(shù)，做好少先隊輔導員工作
教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。要做好少先隊輔導員工作，我們除了要用以上理論作為指導，結合當前新形勢，還要尋求具體有效的措施。
1、掌握規律，科學(xué)育人
輔導員工作雖然千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜，但有其內在的規律。就其工作對象而言，身心發(fā)展也有規律可循。少先隊員求知欲強，喜歡新奇，愛(ài)好有趣味性的活動(dòng)。輔導員應經(jīng)常組織豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展一些知識性強，趣味性濃的活動(dòng)，如小制作，各種知識競賽、演講會(huì )等等。這類(lèi)活動(dòng)既能把文化知識和思想教育結合起來(lái)，又富有情趣；既能調動(dòng)少先隊員參加活動(dòng)的積極性，又能收到良好的育人效果。
2、把握時(shí)機，及時(shí)疏導
很多優(yōu)秀輔導員的經(jīng)驗表明，抓住三個(gè)“點(diǎn)”很重要。一是抓新起點(diǎn)，及時(shí)引導。新學(xué)期開(kāi)始是一個(gè)學(xué)習生活的新起點(diǎn)。這時(shí)候，少先隊員滿(mǎn)懷希望，向往新的未來(lái)。輔導員若能加強入學(xué)教育、新學(xué)期教育，根據班集體實(shí)際，引導少先隊員制定切實(shí)有效的奮斗目標，這便成功了一半。二是抓激情點(diǎn)，及時(shí)鼓勵。少先隊員可塑性強，情緒容易激動(dòng)，易受感染。如每當少先隊員聽(tīng)了戰斗英雄的報告，看了歌頌革命前輩革命精神的電影，受到親人的鼓勵或學(xué)校的表彰后，他們會(huì )產(chǎn)生強烈的激情--“要向英雄們學(xué)習”，“要努力拼搏”。古人云：水擊石則鳴，人擊志則宏。輔導員若能抓住這個(gè)時(shí)機，對少先隊員正面鼓勵、引導，就能把少先隊員的激情轉化為思想行為的內驅力，成為少先隊員努力上進(jìn)的起點(diǎn)。三是抓“偶發(fā)點(diǎn)”，及時(shí)疏導。一個(gè)班集體中意外之事時(shí)有發(fā)生。如有的少先隊員在課堂上搗亂；有的少先隊員干部突然鬧情緒等等。任何“偶發(fā)事件”總是事出有因，輔導員在處理事件時(shí)要深入調查，謹慎行事。
3、從愛(ài)出發(fā)，以理服人
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是陶行知先生的誓言，也是做輔導員最重要、最基本的一個(gè)條件�！敖逃龥](méi)有情感，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！苯處煹膼�(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。
少先隊員的世界觀(guān)尚未形成，思想不定形，可塑性較強。輔導員應像慈母一樣，用愛(ài)去感召他們，滿(mǎn)腔熱情地與他們交朋友，用溫暖的心靈來(lái)醫治隊員的創(chuàng )傷，用精神的甘露來(lái)滋潤和洗滌隊員精神的污垢。一句表?yè)P，一個(gè)微笑，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)親切的動(dòng)作，對少先隊員能產(chǎn)生的是多么大的教育力量！某優(yōu)秀輔導員作報告時(shí)說(shuō)：要心存愛(ài)心，無(wú)論心平氣和，無(wú)論是其他什么方式，要讓隊員感覺(jué)到你是愛(ài)他的。
說(shuō)理也要講求方法，要耐心誠懇�！耙话谚�匙開(kāi)一把鎖”，輔導員要有針對性地說(shuō)理；也可用生動(dòng)的典型事例，形象的比喻或耐人尋味的典故，敘事論理，把深奧的倫理道德、行為規范講得淺顯明了，通俗易懂。同時(shí)輔導員熱情誠懇的態(tài)度能消除少先隊員對老師的戒心，縮短師生間的距離，便可事半功倍。
輔導員只有曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、才能導之以行。
總之，作為新世紀的少先隊輔導員，肩負著(zhù)培養適應本世紀所需要的各種人才的重任，因此，每位輔導員理應發(fā)現自己的力量，找到自己的位置，發(fā)出自己的聲音，改造自己的思維，成為少先隊教育的主力軍，樹(shù)立新世紀少先隊輔導員專(zhuān)業(yè)化的新形象。
[參考資料]
1、劉平：《試論輔導員工作的藝術(shù)》,中國成人教育育,2008年第5期管理之窗。
2、彭士俠:《捧著(zhù)一顆愛(ài)心--新型輔導員應當擔任的角色》,教育新探索。
[做個(gè)新世紀的少先隊輔導員不簡(jiǎn)單]相關(guān)文章：
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