《一夜的工作》課堂實(shí)錄
執 教： 王崧舟
時(shí) 間：2004年9月10日
一、引課：
師：今天是九月十號，什么日子？
生：教師節。
師：今年又是第幾個(gè)教師節？
生：第二十個(gè)。
師：是呀，今天的日子非常不一般，我想我們全校的每一個(gè)教師都希望在教師節這一天聽(tīng)到你們的心里話(huà)。聽(tīng)到你們向老師傾訴些什么，表白些什么，或者希望和期待些什么。有話(huà)想說(shuō)嗎？
生：（思索著(zhù)）有。
師：有話(huà)想說(shuō)嗎？大聲點(diǎn)。
生：（大聲地）有！
師：有就把手舉起來(lái)。
生：（猶豫著(zhù)，個(gè)別舉手）
師：沒(méi)舉手的就是對校長(cháng)有意見(jiàn)。
生：（笑著(zhù)紛紛舉手）
師：沒(méi)意見(jiàn)的就把手舉得高高的！還有誰(shuí)沒(méi)舉手的？（環(huán)顧，發(fā)現全班學(xué)生都已舉手，就走到一位學(xué)生面前。）
師：如果我沒(méi)看錯的話(huà)，你是最后一個(gè)舉手的。來(lái)，自報家門(mén)。你姓什么叫什么？
聰：姓王。
師：好啊，跟校長(cháng)同個(gè)姓，三百年前咱倆是一家。
生：（笑）
師：叫什么？
聰：利聰。鋒利的利，聰明的聰。
師：好，又厲害又聰明。
生：（笑）
師：(笑著(zhù))沒(méi)想到你是最后一個(gè)舉手的。但是，但是，校長(cháng)十分佩服你。因為我知道，通常情況下，最后一個(gè)舉手的同學(xué)是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭的。他要猶豫好長(cháng)一段時(shí)間才最后把手舉起來(lái)。告訴大家，從不舉手到舉手，你在想些什么？來(lái)，面向大家大聲地告訴他們，讓大家都能聽(tīng)到你又厲害又聰明的回答(拍拍他的肩膀)。
聰：我……在想……到底要不要舉手，我在猶豫。后來(lái)，我決定舉手。
師：是什么力量讓你決定舉起手來(lái)？
聰：我想，我要為六（2）班……爭光榮。
（掌聲）
師：好，這叫為榮譽(yù)而舉手,境界很高啊!（示意王利聰坐下去。）
師：（目光投向另外一位男生）假如我沒(méi)記錯的話(huà)，陳波你是第一個(gè)舉手的，說(shuō)說(shuō)你為什么舉手？
波：我為了我們的老師，老師是這樣的辛苦，我理應第一個(gè)舉手，向老師傾訴我的心里話(huà)。
師：聽(tīng)到了嗎？還要我帶頭嗎？（鼓掌）為感恩而舉手，為了表示對老師的感激，他第一個(gè)舉了手。（該生坐下）
師：（目光掃視全班同學(xué)）平時(shí)咱們班里邊舉手最少的是哪位同學(xué)？
生：（幾乎異口同聲地）王利聰。
師：就是王利聰？(俯身)王利聰啊，能不能想辦法改變同學(xué)對你的印象。就從今天開(kāi)始，就從二零零四年的九月十日，記住從第二十個(gè)教師節開(kāi)始，你將成為咱們班舉手越來(lái)越多的同學(xué)，好嗎？來(lái)，校長(cháng)跟你握握手。（摟住王利聰握手）校長(cháng)的手是有魔力的。這話(huà)誰(shuí)說(shuō)過(guò)的？
生：如果我沒(méi)記錯的話(huà)，好像是在2002年的開(kāi)學(xué)典禮上。有五位同學(xué)被你表?yè)P，你說(shuō)你的手是有魔力的，握過(guò)你的手的人都會(huì )進(jìn)步,更好一些。
師：你羨慕嗎？
生：羨慕。
師：相信嗎？
生：相信。
師：想滿(mǎn)足這個(gè)要求嗎？
生：想！
師：來(lái)，校長(cháng)跟你握握手。請把掌聲送給他。
師：我知道咱們班還有學(xué)生寫(xiě)過(guò)校長(cháng)的手，誰(shuí)呀？
生：陳雨佳。
師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)怎么想到要寫(xiě)校長(cháng)的手？
佳：在2002年前，我比較內向，不敢舉手。但是自從校長(cháng)跟我握過(guò)手后，我上課都非常相信自己，很有信心。我覺(jué)得這是王校長(cháng)的手給我帶來(lái)的魔力。所以我把校長(cháng)的手稱(chēng)為神手。
師：她說(shuō)校長(cháng)的手是神仙的手，我太感謝她了。每次我看到她寫(xiě)的文章，感動(dòng)的都要掉眼淚,眼淚就在校長(cháng)的眼眶里打轉。校長(cháng)其實(shí)很普通很平常很一般，其實(shí)校長(cháng)就是一個(gè)人，但是校長(cháng)在你們面前努力想成為一個(gè)好人。沒(méi)有想到咱們的同學(xué)給了校長(cháng)這樣高的評價(jià)。感不感動(dòng)？(帶頭鼓掌)不要每次都要校長(cháng)帶頭好嗎？會(huì )舉手嗎？
生：會(huì )（舉手）。
師：爭先恐后地舉手。
生：（把手舉得高高的）。
師：好樣的！記住一句話(huà)--
生：（齊答）相信自己，一定成功。
二、上課：
師：上課,相信自己!
生:（齊答）我能成功!
師:請坐!同學(xué)們，一年有許多個(gè)日子值得咱們去紀念。比如今天這個(gè)日子，二零零四年的九月十日，將會(huì )載入王利聰同學(xué)的人生日記。有那么一個(gè)日子，應該讓我們終身牢記！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著(zhù)對總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)--
（課件展示，師有感情地誦讀）
《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫(xiě)下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想 不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想 不能不問(wèn)
真心有多重 愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
（生熱烈鼓掌）
師：請讀一讀宋小明為總理寫(xiě)下的這一首詩(shī)，讀一讀，詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你？（生自由朗讀，師巡視）
師：來(lái)，舉手告訴大家，什么地方感動(dòng)了你？
生1：詩(shī)里寫(xiě)了這么多“你就是這樣的人”，說(shuō)明詩(shī)人非常愛(ài)戴周總理。
師：是呀，你注意到這首詩(shī)當中“你就是這樣的人”出現了幾次呀？
生1：4次。
師：幾次？大聲地說(shuō)。
生1：4次。(大聲地)
（班級學(xué)生自動(dòng)糾正5次）
生1：5次。
師：對5次。來(lái)，繼續說(shuō)什么地方感動(dòng)了你。
生2：“把所有的傷痛藏在你身上 ，用你的微笑回答，你是這樣的人�！币驗檫@里，總理把傷痛藏在自己身上，他用微笑回答。
師：不是一點(diǎn)點(diǎn)傷痛，而是--（生跟著(zhù)說(shuō)：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？（學(xué)生情緒激動(dòng)）
師：來(lái)，王利聰，好樣的！王利聰（教師充滿(mǎn)期待的目光看著(zhù)他）
聰：“把所有的心裝進(jìn)你心里，在你的胸前寫(xiě)下 ，你是這樣的人�！�
師：你感動(dòng)嗎？
聰：嗯（點(diǎn)頭）
師：為什么？
聰：因為他把所有的心裝在他心里。
師：（點(diǎn)頭肯定）為什么詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的詩(shī)句？究竟是總理的什么感動(dòng)了這位詩(shī)人？我們一起走進(jìn)總理的一夜。請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個(gè)詞表達你的感受，你想用什么詞語(yǔ)？明白嗎？
（學(xué)生自由讀課文。師巡回走動(dòng)，時(shí)而聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生讀到哪兒了，并幫助一個(gè)同學(xué)糾正了坐姿。）
師：(拍掌示意停止)來(lái)，說(shuō)出你對總理這一夜最大的感覺(jué)，一個(gè)詞兒。請你說(shuō)，在你的心目當中，這是怎樣的一夜？
生1：我覺(jué)得總理這一夜是勞苦的。
師：（板書(shū)）我知道這個(gè)詞兒書(shū)上有，（師面向全體）你們有沒(méi)有找到？
生：(齊說(shuō))找到了!
師：（面對生1）但王老師要夸你，這篇課文751個(gè)字，她什么都沒(méi)找，就找到兩個(gè)字“勞苦”，厲害！目光非常犀利。（師面向王利聰）繼續說(shuō)。
聰：勤奮。
師：（板書(shū)該詞后輕輕走到王利聰跟前,俯身輕問(wèn)）王利聰啊，我想問(wèn)你一下，你是怎么想的？
聰：一般的總理晚上不會(huì )工作，白天工作。周總理是一夜的工作，而且人也沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。
師：以你對總理工作的理解，一般的總理晚上不可能工作整整一個(gè)晚上，但是我們的周總理卻熬了一個(gè)通宵。多么勤奮！真好�。◣熤敢簧﹣�(lái)，說(shuō)出你對這一夜的感受。
生2：儉樸。
師：（板書(shū)）真好！除了兩個(gè)字的詞兒，我覺(jué)得用四個(gè)字的詞兒更能表達我們的感受，誰(shuí)有四個(gè)字兒的詞？（師掃視全班，目光中充滿(mǎn)期待）
生3：我覺(jué)得周總理的一夜是勞苦功高的。
師：夠厲害的，功高兩個(gè)字加得好。（板書(shū)）這樣的勞苦是多么值得呀，為祖國，為人民，為民族的復興，多大的功勞，這個(gè)詞加得真好。來(lái)，四個(gè)字兒的誰(shuí)還有？請你。
生4：漫漫長(cháng)夜。
師：（板書(shū)）漫漫長(cháng)夜，奇怪啊，怎么會(huì )想到這個(gè)詞？
生4：因為文章中說(shuō)周總理工作了整整一夜，而這一夜都是在看稿子，處理國家大事。
師：是啊，在你看來(lái)這個(gè)長(cháng)夜怎么樣？
生4：非常長(cháng)。
師：太漫長(cháng)了，是吧？而漫長(cháng)的背后，分明讓你感受到了總理工作的--
生4：我覺(jué)得應該是非�！D苦。
師：是啊，“漫漫長(cháng)夜”給你加個(gè)括號，你在漫漫長(cháng)夜背后讀出的是總理工作的艱苦啊。（指一生）請你說(shuō)。
生5：通宵達旦。
師：（板書(shū)），這個(gè)詞，一般的同學(xué)不一定想得到啊，你說(shuō)說(shuō)通宵達旦是什么意思？
生5：就是在晚上的時(shí)候也要做，在白天的時(shí)候也要做。
師：通宵，宵是什么意思？
生5：夜晚。
師：旦又是什么意思呢？
生5：白天。
師：準確地說(shuō)，是指太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候，通宵達旦是干了整整一個(gè)晚上而沒(méi)有休息，真好�。◣熍e手）還有誰(shuí)？
生6：我認為應該可以用鞠躬盡瘁。
（師欲板書(shū)而又轉身對學(xué)生）
生6：因為總理他為全國人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。
師：（感動(dòng)地）說(shuō)得真好，你知道校長(cháng)剛才聽(tīng)到你說(shuō)出“鞠躬盡瘁”這個(gè)詞兒，第一反應是什么嗎？
生6：開(kāi)心。
師：請坐，所以我忘記了怎么把鞠躬盡瘁寫(xiě)上去，我被你那個(gè)詞兒感動(dòng)啊。（板書(shū)）還有嗎？（學(xué)生舉手）真的還有？（面對舉手的同學(xué)，開(kāi)心的）真的還有？
生7：豐功偉績(jì)。
師：（板書(shū)）說(shuō)吧，怎么會(huì )想到這個(gè)詞兒。
生7：因為書(shū)上寫(xiě)道，寫(xiě)字臺前厚厚的一疊文件，這些文件可能都是涉及全國各地的大事、要事。而總理把這些文件用一夜全部批閱完了，解決了很多問(wèn)題。
師：（贊賞地）太厲害了，厚厚的一疊，這小小的五個(gè)字他竟然看出背后有那么重大的事情，想到了豐功偉績(jì)這個(gè)詞兒，語(yǔ)文就應該這樣學(xué)。我知道可能還會(huì )有一些感受，你一下子找不到合適的詞兒，沒(méi)關(guān)系，慢慢地看多了書(shū)，想多了問(wèn)題，自然就會(huì )跳出來(lái)。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭會(huì )意）
師：你們提出來(lái)的這些詞當中，你感受最深的一個(gè)：可能有人對勞苦感受特別深，可能有人對鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對簡(jiǎn)樸感受特別深，好，就把這個(gè)詞兒抓住，帶著(zhù)這個(gè)詞兒，再去讀書(shū)，看看書(shū)的什么字里行間，書(shū)的哪些句子，讓你對這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請把它用波浪線(xiàn)劃下來(lái)，明白嗎？
（學(xué)生自由讀書(shū)，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊劃有關(guān)的句子。教師來(lái)回巡視，不時(shí)俯身，或細細觀(guān)察、或低聲交談。）
師：（擊掌示意），現在了解一下，哪些同學(xué)對這一夜的簡(jiǎn)樸感受特別深，而且已經(jīng)找到了相應的句子，哪些同學(xué)？好，這位男同學(xué)，請你讀一讀你找到的句子。
生：（讀文中句子）“室內陳設極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：說(shuō)得非常好！非常流利。來(lái)，咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現的這幾句話(huà)。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你會(huì )發(fā)現這幾句話(huà)中突然有個(gè)詞兒跳出來(lái)，跳到你的眼前。來(lái)，再讀一讀，看看哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：告訴大家，哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。
（學(xué)生紛紛舉手）
生9：在我眼前突然跳出來(lái)的是室內陳設極其簡(jiǎn)單。
師：哪個(gè)詞兒？
生：簡(jiǎn)單！
師：怎么樣的簡(jiǎn)單？
生9：極其簡(jiǎn)單。
師：極其簡(jiǎn)單，兩個(gè)詞兒同時(shí)跳出來(lái)了，是嗎？（板書(shū)“簡(jiǎn)單”，意味深長(cháng)地在“簡(jiǎn)單”下面劃了兩條線(xiàn)）沒(méi)有想到，在“簡(jiǎn)單”前面還加了一個(gè)“極其”。（師在“極其”上圈了一下）換個(gè)詞兒？
生10：非常。
師：非常？還不夠。
生11：很簡(jiǎn)單。
師：很，也不夠。
生12：十分。
師：不夠。
生13：尤其。
師：還是不夠！只有這個(gè)詞（教師手指黑板上的“極其”兩字）才夠，一起讀--
生：（齊讀）極其簡(jiǎn)單。
師：一起讀這幾句話(huà)，體會(huì )體會(huì )，為什么作者在“簡(jiǎn)單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非�！�，不是“很”，而是“極其”，再讀。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：說(shuō)說(shuō)，你肯定有話(huà)想說(shuō)，為什么在“簡(jiǎn)單”前面要加“極其”。
生14：因為它實(shí)在太簡(jiǎn)單，只有一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，其它什么都沒(méi)有。（生一邊說(shuō)，一邊還一五一十地扳著(zhù)手指。）
師：（感動(dòng)地）你們有沒(méi)有注意到，他在發(fā)言的時(shí)候，加了手勢，一起看看，我覺(jué)得他的那個(gè)手勢，不僅從語(yǔ)言上理解了，而從身體上也理解了“極其簡(jiǎn)單”的“極其”，來(lái)，你再說(shuō)一遍。
生14：因為它實(shí)在太簡(jiǎn)單，只有不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，其他什么都沒(méi)有了，（生邊作手勢。）
師：看到了嗎？看到了他的手勢了嗎？我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。
生：（齊讀）“這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：（板書(shū)“宮殿”）你們有沒(méi)有注意到這個(gè)詞，我想問(wèn)一問(wèn)，為什么要注意到這個(gè)詞？
生15：這座房子是很大很大的，而且室內就只有這幾樣東西，非常不像宮殿。
師：女孩子讀書(shū)啊，心就是細。注意“宮殿”這個(gè)詞兒，想開(kāi)去��！你們會(huì )想到這個(gè)房子過(guò)去的主人可能會(huì )是誰(shuí)？（學(xué)生紛紛舉手，教師若有所思地）找一找曾經(jīng)在電視上看到過(guò)的宮殿，回憶一下你曾經(jīng)在小說(shuō)里讀到過(guò)的宮殿，所有你聽(tīng)到過(guò)的、到過(guò)的、讀到過(guò)的宮殿，都與什么聯(lián)系在一起，它的主人可能會(huì )是誰(shuí)？
生16：它以前的主人可能會(huì )是皇帝。
生17：達官貴人或富人。
師：一般富人絕對住不了宮殿式的房子，可能會(huì )是誰(shuí)？
生18：可能會(huì )是富豪。
師：富豪，（手指生16）他剛才說(shuō)，可能會(huì )是皇帝，你們信嗎？
生：信！
師：我告訴你們，這座房子過(guò)去的主人比皇帝還大，（學(xué)生小聲議論）不敢猜，是嗎？你想想看，比皇帝還大，會(huì )是誰(shuí)呢？
生19：我想到了上帝。（哄堂大笑）
師：沒(méi)有上帝。
生20：教皇，因為--
師：中國沒(méi)有教皇，不猜了，我告訴你們，這座房子的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝--宣統皇帝的攝政王載豐，什么叫攝政王？管皇帝的那個(gè)親王，比皇帝還要厲害的那一個(gè)親王。你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經(jīng)會(huì )有些什么東西？展開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì )有些什么東西？
生21：古董。
師：什么古董？
生21：瓷器古董。
師：那可不是一般的古董，加一個(gè)詞兒，這是怎么樣的古董？
生21：價(jià)值連城的古董。
師：說(shuō)得好，價(jià)值連城的古董。
生22：還有金銀珠寶。
生23：我覺(jué)得有精美的雕像。
生24：綾羅綢緞。
師：綾羅綢緞更不要說(shuō)了，還會(huì )有什么？
生25：所有的東西都是用金子做的，連椅子都是。
師：有可能的，完全有可能啊，因為他是個(gè)攝政王嘛，綾羅綢緞，金銀珠寶，古玩器皿，所有的這一切都是價(jià)值連城，但是……但是，你們看，當這座房子成了我們敬愛(ài)的周總理辦公的地方，我們看到了什么？來(lái)，拿起書(shū)，一起讀。
生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：有黃金鋪地嗎？
生：沒(méi)有。
師：有金銀珠寶嗎？
生：沒(méi)有。
師：有古玩器皿嗎？
生：沒(méi)有。
師：什么都沒(méi)有，只有什么，再讀。
生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：簡(jiǎn)單嗎？（面向黑板，指著(zhù)“簡(jiǎn)單”二字）
生：簡(jiǎn)單！
師：這才是極其簡(jiǎn)單呀�。ㄔ凇皹O其”上又畫(huà)了兩個(gè)重點(diǎn)符號）同學(xué)們不要忘記，現在房子的主人是誰(shuí)呀？
生：周總理。
師：周總理是誰(shuí)呀！
生：中華人民共和國總理。
師：周總理是堂堂中華人民共和國的總理，想一想，他的手中握有怎樣大的權力？再想一想，他的肩上挑著(zhù)多么沉重的擔子？你說(shuō)這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應該擺上些什么？你來(lái)替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺(jué)得應該放些什么？
生26：放些豪華的書(shū)架。
師：書(shū)架上再放些什么？
生：書(shū)架上放些古董，和國家的一些資料。
師：過(guò)分嗎？
生：不過(guò)分。
師：為啥？
生：因為他是總理啊。
師：對，因為他是總理啊，要放，應該放。
生27：應該把以前攝政王的東西，全部放進(jìn)去。
師：全部放進(jìn)去？你的心愿是好的，但你想一想，總理會(huì )答應嗎？
生27：肯定不會(huì )答應。
生28：還應該有仆人。
師：不叫仆人，叫什么？仆人，那是舊社會(huì )的稱(chēng)呼，叫什么？
生28：傭人。
師：不叫傭人，叫什么？
生：服務(wù)人員。
師：對呀，叫服務(wù)員，叫工作人員。而且，服務(wù)員和工作人員，絕對不是解放前的仆人和傭人，他們是人民，是當家作主的主人，只不過(guò)是分工不同而已。哎，王利聰，（師充滿(mǎn)愛(ài)意地）你想說(shuō)什么？
生：應該有助理。
師：是該有助理。但是，我們再看一看，當這個(gè)辦公室成了我們總理辦公的地方，你們看到了豪華的書(shū)櫥嗎？
生：沒(méi)有。
師：你看到了書(shū)櫥上的古玩器皿嗎？
生：沒(méi)有。
師：你看到了所有曾經(jīng)在攝政王官邸里出現的陳設嗎？
生：沒(méi)有。
師：我們只看到--
生：（激動(dòng)地齊讀）“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：是啊，這才是我們的總理啊，陳設極其簡(jiǎn)單。但是，同學(xué)們，在“極其簡(jiǎn)單”的后面，我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是--
生29：周總理的那份心。
生30：我覺(jué)得也是一份心。
生31：我覺(jué)得極其不簡(jiǎn)單的是他簡(jiǎn)樸的精神。
生32：是總理的高尚品質(zhì)。
師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當你感受到這些的時(shí)候，我們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，我相信，你們一定會(huì )讀出別樣的感情來(lái)。
生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
師：真好，看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如--
生33：比如第八自然段，“我”說(shuō)的這一段話(huà)：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
師：又比如--
生34：我也站起來(lái)，站起來(lái)的時(shí)候，把小轉椅的上面部分轉歪了， 他走過(guò)來(lái)把我的轉椅扶正,然后，就走進(jìn)了后門(mén)。
師：還比如--
生35：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數得清顆數，想必并沒(méi)有因為今夜多了一個(gè)人而增加了份量。
師：肯定還有讓你感動(dòng)的地方。
生36：總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢(xún)的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
師：來(lái)，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，讀她剛才讀過(guò)的話(huà)，從這個(gè)地方開(kāi)始：“他一句句地審閱”
生：（齊讀）“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！�
師：請問(wèn)，這幾句話(huà)中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（板書(shū)，并在審閱下面畫(huà)上三角形，又在審閱上畫(huà)了一個(gè)圈，回過(guò)頭）細細地讀。
生37：他一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我些什么。
師：說(shuō)出你的感覺(jué)。
生37：我覺(jué)得如果是普通的瀏覽的話(huà)，就不會(huì )一邊看一邊思索著(zhù)，還問(wèn)我一兩句。
師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。
生38：看完一句，就用鉛筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。
師：為什么要劃一個(gè)小圓圈呢？
生38：因為他看得很仔細，他要把這句話(huà)記在心里。
師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？
生39：夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。如果是看一下就好了，就會(huì )馬上把稿子給我，但是他是細細地看，慢慢地看，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間。
師：說(shuō)得好，相當長(cháng)的時(shí)間才看一份文件，這才叫--
生：審閱。
師：你還有嗎？
生40：總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢(xún)的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來(lái)，就直接看一下就可以。
師：對呀，你們所說(shuō)的這一切，足以讓我感覺(jué)到總理看一份文件容易嗎？
生：不容易。
師：極其的不容易啊，來(lái)，我們一起讀這幾句話(huà)。
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！�
師：這是一種怎樣的審閱��？
生41：仔細。
生42：認真。
生43：全神貫注。
生44：一絲不茍地審閱。
生45：極其認真地審閱。
師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？
生：（齊答）不是。
師：是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他--（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索�！保�
師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)他的文件，只見(jiàn)他--（生齊讀，同上。）
師：夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著(zhù)，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他--（生齊讀，同上。）
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他--（生齊讀，同上。）
師：同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。（抒情委婉的音樂(lè )緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話(huà)）
師：千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著(zhù)他去處理。
生：（練筆題）夜很靜，周總理一句一句地審閱著(zhù)文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著(zhù)： 。
（教師巡視，并請幾位學(xué)生起立，包括王利聰。）
師：來(lái)，同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進(jìn)總理的夜晚，走近他的內心世界。夜很靜，周總理一句句地審閱著(zhù)文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著(zhù)--
生46：我是中華人民共和國的第一任總理，決不能休息，我今天晚上一定要審閱好文件。國家大事，千萬(wàn)不能疏忽，為了人民，為了人民的安居樂(lè )業(yè)，我這樣付出是應該的。
師：說(shuō)得好啊，為了人民，我這樣付出是值得的。他想著(zhù)--
生47：明天，我將要參加一個(gè)重大會(huì )議，這次某某地又發(fā)生災難，不知救災工作有沒(méi)有做好，這次某某村又是特困村，不知干部有沒(méi)有做好工作，這次某某市發(fā)生特大火災，不知道傷亡人員家屬有沒(méi)有得到安置？
師：這才是我們的總理啊，哪里有災難，哪里就有我們總理的身影。他想著(zhù)--
生48：新中國成立了，人民自己當家作主，我一定要把自己的任務(wù)做好，使自己的祖國越來(lái)越強大。
師：這是總理最大的心愿！他想著(zhù)--
生49：這件事是不是要我親自去一趟，那件事要不要多救助他們？那件事做了，這件事就無(wú)法去做了。他在思索著(zhù)。
師：他在比較著(zhù)，什么事兒更重要，什么事兒需要他親自出馬，這才是我們總理的工作作風(fēng)。他想著(zhù)--
生50：明天，不知道大家怎么樣了，時(shí)間一天天過(guò)去，天已漸漸轉涼了，老百姓有否衣服穿，時(shí)間一天天過(guò)去，農民們應該豐收啦。
師：他想著(zhù)--
生51：現在解放了，人民該過(guò)上好日子啦，有沒(méi)有人還缺衣少食， 外國還會(huì )不會(huì )再來(lái)欺侮我們的人民呢？不行，明天，我得親自去慰問(wèn)群眾。
師：他想著(zhù)--
生52：他想著(zhù)，沒(méi)有工作的下崗工人有沒(méi)有找到工作，過(guò)上美滿(mǎn)生活。
師：他想著(zhù)--
生53：我以后還要關(guān)心與各國的關(guān)系。讓我們的國家強大起來(lái)，不讓外國再欺侮我們。
師：他想著(zhù)--
聰：我要盡快地完成各項工作，報答人民群眾對我的恩情。
師：（深情地）多么樸素的感情��！他要報答黨和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對自己說(shuō)，我看見(jiàn)了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)--（課件呈現課文語(yǔ)段。）
生：（充滿(mǎn)激情地齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
師：請問(wèn)，你是帶著(zhù)一種怎樣的感情讀這段話(huà)的？
生54：帶著(zhù)激動(dòng)的感情讀的。
師：激動(dòng)，行啊，把你激動(dòng)的感情讀出來(lái)，告訴全世界。
生54：（激動(dòng)地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
師：讀問(wèn)，你是帶著(zhù)怎樣一種感情讀這段話(huà)的？
生55：我是帶著(zhù)敬佩的感情讀的。
師：敬佩！把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界。
生55：（敬佩地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
師：看得出，他的確被總理的精神深深地感動(dòng)和敬佩。請問(wèn)，你又是帶著(zhù)怎樣的感情讀的？
生56：我也是帶著(zhù)敬佩的感情讀的。
師：這樣的總理，我們怎能不敬佩��？來(lái)，告訴全世界，你是這樣得敬佩我們的周總理。
生56：（敬佩地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
師：請問(wèn)，你是帶著(zhù)怎樣的感情讀的？（期待地）
生57：（遲疑地）感激。
師：你感激誰(shuí)？
生57：感激周總理。
師：感激我們總理的辛勞，來(lái)，大聲地讀出來(lái)。
生57（低聲地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時(shí)讀得不多，來(lái)，叫一個(gè)同學(xué)幫助你，一起表達你對總理的感情好嗎？你想請誰(shuí)來(lái)幫助你一起讀。
生：陳波。
師：好的，陳波，你幫助他一起表達我們對總理的感激之情，兩人一起讀。
生：（兩人一起讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
師：在座的同學(xué)，你們還有誰(shuí)愿意幫助他，愿意幫助他的站起來(lái)。（學(xué)生紛紛起來(lái)，最后全班學(xué)生都站了起來(lái)。）讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！
生：（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你們這樣肯定？憑什么你這樣堅決？
生58：憑著(zhù)他那一晚的勞苦。
生59：憑著(zhù)他愛(ài)國之心，愛(ài)民如子之心。
生60：憑著(zhù)他鞠躬盡瘁地對國家事業(yè)地付出。
生61：憑著(zhù)他室內放置的一盞臺燈。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著(zhù)只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。
6月10日，他會(huì )見(jiàn)了菲律賓總統馬克斯。
8月26日，他在醫院會(huì )見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務(wù)人員的一再勸阻，堅持會(huì )見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(cháng)青詢(xún)問(wèn)臺灣的近況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著(zhù)的時(shí)候說(shuō)的最后一句話(huà)。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠地離開(kāi)了我們。（教師讀至此聲音哽咽，許多學(xué)生的眼里充滿(mǎn)著(zhù)淚水）
師：面對這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)？
生62：我想對總理說(shuō)，你對我們中國做出的付出，我們永遠也不會(huì )忘記。
師：我們永遠記住地，你雖然走了，但是你永遠活在人民心中。你有什么話(huà)想說(shuō)？
生63：我想對周總理說(shuō)，周總理你放心吧，以后我們的國家會(huì )更加富強，更加強大。
師：說(shuō)得多好啊，這是總理的一生的最后的心愿！你有什么話(huà)想對他說(shuō)？
生64：我想對總理說(shuō)，你所付出的一切，我們會(huì )牢記在心，看我們吧，我們會(huì )在二十一世紀做出更大的貢獻。
師：總理在天有靈，聽(tīng)了你的回答，他也會(huì )安慰的。（深情地望著(zhù)學(xué)生）利聰，你有什么話(huà)想說(shuō)？
聰：我想對總理說(shuō)，你放心地去吧，我們的國家會(huì )富強起來(lái)的，我的心永遠刻著(zhù)你的名字。
師：說(shuō)得好啊，同學(xué)們，我們的心應該永遠刻著(zhù)我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書(shū)，我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人。
生：（齊聲朗讀）《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫(xiě)下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想 不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想 不能不問(wèn)
真心有多重 愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
師：（激昂地）同學(xué)們，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他讀了這首詩(shī)，他深深地被這首詩(shī)感動(dòng)了，他更被總理的偉大人格和精神感動(dòng)了，于是，他寫(xiě)了一首無(wú)比感人的歌曲。讓我們全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理。
（播放視頻歌曲《你是這樣的人》，全體起立，神情嚴肅而莊重）
師：（揮淚，哽咽地、悲傷地揮手）下課。
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