教材分析：
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4．學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：生字詞卡片、多媒體課件、圖片等
教學(xué)流程：
第二課時(shí)
一、抓傲理脈絡(luò )
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）
2、課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。�
3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話(huà)。
（這一設計讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀書(shū)，倡導個(gè)性化朗讀，讀這一句話(huà)時(shí)，可強調讀出“好一個(gè)”，也可強調讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。）
4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲？（師板書(shū)： 叫聲 步態(tài) 吃相）
二、挖傲品詞語(yǔ)
（學(xué)習第一部分：叫聲）
1、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
（充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）
2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話(huà)，找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（師相機板書(shū)：嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫）
3、師與生合作朗讀這一段話(huà)，讀出鵝高傲的氣勢。指導“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？
“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開(kāi)喉嚨大叫。誰(shuí)來(lái)試試？通過(guò)你的聲音、你的表情來(lái)證明你確實(shí)讀懂了。
4、想象假如這只鵝會(huì )說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì )說(shuō)什么？我們一起來(lái)當當“鵝語(yǔ)”小翻譯。
課件出示句子：
我是“鵝語(yǔ)”小翻譯
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“ �！�
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“ �！�
（設計這一環(huán)節，讓學(xué)生當“鵝語(yǔ)”小翻譯，極大地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流）
5、從作者對鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì )到什么呢？（體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情）
6、全班齊讀這段
7、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、扣傲賞妙語(yǔ)
（一）、學(xué)習第二部分：步態(tài)
1、剛才我們學(xué)習了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對比，我們再來(lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）
2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì )兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據對課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段，試著(zhù)演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當小評委，評一評他們演得怎么樣？
5、請小評委根據課文的句子來(lái)評評
6、評議時(shí)相機解決：
（1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
（2）理解“從容”，指導讀出鵝步調的從容，大模大樣
（3）課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。
7、分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子
8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著(zhù)，一起來(lái)讀讀這段。
（對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側重于引導學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評，體會(huì )作者對比的方法。）
（二）、學(xué)習第三部分：吃相
鵝吃什么？怎么吃？能讀讀嗎？（學(xué)生讀鵝的吃法一段）
現在，我們要把這段話(huà)“瘦身”，你認為哪個(gè)詞最能體現鵝吃飯時(shí)的高傲嗎？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。）
“三眼一板”見(jiàn)過(guò)嗎？那你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎？（學(xué)生自由交流。）（教師講解：我們平時(shí)都說(shuō)某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂(lè )中的節拍，教師演示節拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩定最慢的一種，在課文中用來(lái)說(shuō)鵝吃飯非常有條理。）
我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰(shuí)想讀？（一生讀）老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處……”
評價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)著(zhù)急了，再從容一些……
想象著(zhù)鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰(shuí)還想讀？（另一生讀）評價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了；真是從容不迫。
三、精讀積累。
這位鵝老爺的脾氣被周?chē)泥従又懒�，于是，就上演了一�?chǎng)有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁(yè)，聽(tīng)好老師的要求：在讀的過(guò)程中，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)鵝的句子，用直線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)狗的句子，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！
（學(xué)生在讀、畫(huà)的過(guò)程中，教師指導：有的句子不是直接寫(xiě)鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區分，不要多畫(huà)，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫(huà)，教師在黑板上畫(huà)鵝、狗、盆、籬笆。
1、首先我們請出兩位演員登場(chǎng)。它們在干什么？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。怎么看？它想干什么？（暗中觀(guān)察，等待時(shí)機）書(shū)上用了個(gè)什么詞？（窺伺）
2、第一幕劇開(kāi)始上演了，（看屏幕）咱們一塊讀讀。
（1）“靜候”，畫(huà)狗流口水。
（2）打著(zhù)快或者慢的節拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí)，教師引導理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來(lái)把狗趕走嗎？（沒(méi)有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來(lái)，有時(shí)候回來(lái)。）書(shū)上用了一個(gè)詞是“偶然”。比如說(shuō)咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校，只有一天來(lái)晚了，這就叫--偶然。
（3）咱們來(lái)分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？（抽2個(gè)人讀鵝和狗，教師適當打著(zhù)節拍。）
評價(jià)：
3、第二幕上演：這次還用老師指導嗎？自己讀讀吧！
采訪(fǎng)剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺的飯偷吃完了，怎樣地走了？”大模大樣地離開(kāi)了，課文中用了一個(gè)詞是什么？揚長(cháng)而去。請問(wèn)鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？”鵝老爺不會(huì )說(shuō)話(huà)，于是就沖著(zhù)主人昂首大叫，責備人們供養不周。
4、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準備扮演什么角色？（一生讀狗，一生讀鵝。）
（2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫(xiě)狗的句子，女生讀寫(xiě)鵝的句子，一會(huì )咱們再交換過(guò)來(lái)。
5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看，現在，你還能記住剛才的臺詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀這只愛(ài)搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準備演第幾幕？（對照屏幕積累詞句）
評價(jià)：再從容一些；再大模大樣一些。
6、現在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚長(cháng)而去，舞臺上就剩下誰(shuí)了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰(shuí)能讀出它的高傲？
在讀的過(guò)程中，找出寫(xiě)鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語(yǔ)。
有狗來(lái)偷吃、搗亂的時(shí)候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？（昂首大叫、踏著(zhù)方步、責備不周）
討論叫聲該寫(xiě)哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰(shuí)的？（對狗）昂首大叫呢？（對人）那你覺(jué)得哪個(gè)詞更能體現鵝的高傲？昂首大叫，沖著(zhù)人發(fā)脾氣，連人都敢責備。
豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
留給你的感嘆是什么？
四、總結全文。
就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當起了堂倌--服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）
喜歡它，為什么還說(shuō)它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板……（學(xué)生自由交流）（對照板書(shū)）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒(méi)有特別喜歡你，卻用一些反話(huà)來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)：你特別調皮，爸爸說(shuō)你是個(gè)“小調皮蛋”、你早晨起床不愛(ài)疊被子，媽媽說(shuō)你真是個(gè)“懶家伙”
俗話(huà)說(shuō)，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！崩蠋熛嘈�，只要你用心，你的文章一定也會(huì )和豐老先生的一樣精彩！
五、作業(yè)
你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物，它突出的特點(diǎn)是什么？你有沒(méi)有對它說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)？你可以學(xué)習豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)你觀(guān)察的小動(dòng)物。
附：板書(shū)設計
13、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛(ài)之情
[《白鵝》學(xué)設計 (人教版四年級上冊)]相關(guān)文章：
2.《白鵝》教案
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