5、古詩(shī)三首
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、會(huì )認“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景物和作者表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《江畔獨步尋花》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
1、啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話(huà)，請看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
二、學(xué)習《江畔獨步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？
⑶指導朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
⑴指名讀這一句
⑵問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
（3）指導朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？
5、感情朗讀古詩(shī)
（三）遷移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫(xiě)出了春天草長(cháng)鶯飛，生機勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《寒食》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入解題
二、學(xué)習《寒食》一詩(shī)
1、自讀，讀準字音
2、指導學(xué)習第一句
出示：春城天處不飛花
（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)
春城/天處/不/飛花
（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì )的怎么辦？（查字典、看注釋?zhuān)?/p>
（3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導朗讀
（1）想象一下，春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣？
（2）舉國上下都在過(guò)寒食節而皇宮又在干什么呢？如果你是長(cháng)安的百姓看到這些你會(huì )有什么感受？
6、有感情地朗讀。
三、小結
今天我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？
四、布置作業(yè)
背誦《寒食》。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《泊船瓜洲》
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題；學(xué)前談話(huà)
1、板書(shū)課題：泊船瓜洲
同學(xué)們，一提起家鄉，我們都會(huì )感到特別親切，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王安石。
二、理解題目。（出示全詩(shī)）
（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
（2）“泊船瓜洲”這個(gè)題目是什么意思？
三、檢查預習。
1、指名朗讀。（可多請幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準每個(gè)字的字音。）
注意以下多音字的讀音：
數重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩(shī)句意思。
1、小組合作學(xué)習
（1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（2）小組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
五、體會(huì )古詩(shī)思想感情
在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著(zhù)對岸，想到了家鄉就在離對岸不遠的地方，現在你就是畫(huà)中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？
六、指導朗讀。
（1）、教師范讀。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）指名朗讀（多請幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節奏。讀出感情，讀后評價(jià)。）
（4）試著(zhù)背誦《泊船瓜洲》。
七、拓展練習。
我們學(xué)習了很多表達思鄉之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽(tīng)的。
八、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜洲》，默寫(xiě)這首詩(shī)。
6、桂林山水
教學(xué)目的：
１．通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
２．學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養觀(guān)察、想象、理解、表達能力。
３．學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
２．學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字及課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
⒈人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著(zhù)木船，蕩舟漓江，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）
⒊下面，我們要隨著(zhù)作者的視線(xiàn)，一起來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號）
二、自學(xué)課文，理清文章思路
1、出示自學(xué)要求：
⑴讀通課文，讀準字音；
⑵你覺(jué)得課文是按什么結構來(lái)寫(xiě)的？思考怎樣給課文分段；
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請用小圈圈出。
⒊檢查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
⑵你覺(jué)得課文是按什么結構來(lái)寫(xiě)的？給文章分成四段。
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜、清、綠 山：奇、秀、險
請你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游
三、導學(xué)第二節
⒈分小組自學(xué)課文第二節，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：
詞義，修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習，談?wù)剬W(xué)習的體會(huì )，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。
⒉交流學(xué)習情況：
（1）詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等
（2）修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。
最后一句寫(xiě)出江水之靜。
（3）描寫(xiě)角度：引讀
“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”--從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；
“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”--從透明度的角度寫(xiě)；
“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠--從色彩的角度寫(xiě)。
⑷引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導朗讀。
四、布置作業(yè)
⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
⒉有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：繼續學(xué)文
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
⒈指名朗讀課文。
⒉過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學(xué)第三節
⒈用學(xué)習第二節的方法來(lái)自學(xué)第三節，把課文讀懂：
⒉交流學(xué)習情況.
3．小結：有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。
4.有感情地朗讀。
三、略讀第三段
⒈師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中--（云霧迷蒙），山間--（綠樹(shù)紅花），江上--（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是--（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）
⒉最后這句古詩(shī)是什么含義？
⒊這句詩(shī)既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。。
三、總結
⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀(guān)賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
四、布置作業(yè)
⒈背誦課文。
⒉默寫(xiě)課文。
板書(shū)設計：
桂林山水
總 桂林山水甲天下
水：靜 清 綠
分
山：奇 秀 險
總 連綿不斷的畫(huà)卷
7.走進(jìn)麗江
教學(xué)目的：
1、體會(huì )麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國的情感。
2、體會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字，初步體會(huì )課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
（出示圖片），今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、學(xué)習生字。
1、出示生字，學(xué)生自由朗讀。（讀準字音）
2、字形分析。
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
4、檢查朗讀（指名分段讀）
三、初讀課文。
自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？）
四、練習朗讀
1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內交流，試著(zhù)解決不懂的問(wèn)題。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、收集有關(guān)麗江的圖片。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、深入學(xué)習課文
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文思考：
我們都到達了哪些地方？
板書(shū)：地點(diǎn)
誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話(huà)概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）
（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。
（3）練習朗讀。
4、指導朗讀
第一自然段：
（1）用一句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
（1）出示圖片，引導學(xué)生體會(huì )麗江的神奇而美麗。
（2）帶著(zhù)贊賞的感情讀。
第五、六自然段：
（1）想象讀。
（2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？
（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么
5、揭示中心
文中最后一段，表達了作者怎樣的情感？
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
街道--色彩斑斕
古城--城依水存
神奇、美麗
雪山--昂然屹立
景觀(guān)--文明遐邇
8、五彩池
教學(xué)目的：
1、了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受到大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課。
1、談話(huà)導入
2、板書(shū)：五彩池
二、學(xué)生初讀課文，初步了解課文內容。
1．學(xué)生初讀課文，了解課文內容。本文寫(xiě)的是什么？（五彩池的奇特景色。）
三、講讀課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：
（1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？
（2）奶奶講的這個(gè)故事對“我”有什么影響？
（3）神奇的五彩池在什么地方？
四、學(xué)習課文第二段。
1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？
2．按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫(xiě)的是五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫(xiě)五彩池池水的特點(diǎn)。
第三層：寫(xiě)五彩池里的水會(huì )顯出不同顏色的原因。
3．學(xué)習第一層（課文第2自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
①五彩池水池的數量怎樣？（多）從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？
②五彩池水池是什么形狀的？
③找出描寫(xiě)水池大小、深淺的句子，讀一讀。
（作者運用了對比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水池形狀的奇異。）
（2）指導有感情地朗讀。
4．學(xué)習第二層（課文第3自然段）。
（1）指名朗讀，思考：
①五彩池池水有什么特點(diǎn)？
這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。
（2）池水都有哪些顏色？
（3）默讀第3自然段，體會(huì )五彩池池水的神奇。
5．學(xué)習第三層（課文第4自然段）。
（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？
（2）講解原因之一：地質(zhì)結構特點(diǎn)。
①出示句子。
池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
（3）講解原因之二：陽(yáng)光照射。
作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
（4）講解原因之三：
水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
（5）提問(wèn)：課文哪幾句話(huà)是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（三）學(xué)習第三段。
1．指名朗讀，思考：
①這段主要講的是什么？
2．齊讀本段。
五、齊讀全文思考：
1．五彩池有什么神奇之處？
2．為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上？”
六、作業(yè)。
1．摘錄課文中出現的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠
2．有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
形狀：各異 大小不一 多 五彩池
顏色：豐富多彩 變化多端 在人間
語(yǔ)文百花園二
教學(xué)目的：
1、 語(yǔ)海暢游-----復習同音字以及帶“千”“萬(wàn)”的成語(yǔ)，并學(xué)習擬人句。
2、 積少成多---《漁歌子》和我的采集本。
3、 閱讀平臺---《春的消息》
4、 能說(shuō)會(huì )道----我心中的校園風(fēng)景線(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道--我心中的校園風(fēng)景線(xiàn)
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 語(yǔ)海暢游
1、 出示同音字。
2、 認真讀字，你發(fā)現了什么？
3、 小組內討論，交流。
你能舉些例子嗎？學(xué)生舉例，教師巡視。
4、 出示成語(yǔ)。
（1） 全班一起朗讀成語(yǔ)。
（2） 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
（3） 反饋：出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
（4） 你還能舉出這樣的成語(yǔ)嗎？
（5） 學(xué)生做練習，老師巡查。
二、讀讀背背
1、出示文中的古詩(shī)。
2、你知道這首古詩(shī)的意思嗎？
3、交流詩(shī)句的意思。
4、學(xué)生互相交流詩(shī)句的意思，教師巡視，指導。
5、全班齊讀。
6、進(jìn)行背誦《漁歌子》比賽，教師適當指導、評價(jià)。
7、展示個(gè)人采集本，比一比，看誰(shuí)收集的名勝最多。
8、有選擇地介紹一些風(fēng)景。
三、布置作業(yè)
背誦《漁歌子》
第二課時(shí)
教學(xué)內容：閱讀平臺和能說(shuō)會(huì )道。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課。
1、背誦并默寫(xiě)《漁歌子》
2、同桌互相修改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、閱讀平臺
1、指名分段朗讀詩(shī)歌《春的消息》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這首詩(shī)歌里告訴我們什么？
3、自讀詩(shī)歌想一想，每個(gè)自然段都講些什么？
4、你喜歡春天奧妙？你是從哪里感受到春天的到來(lái)？
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？
6、讀了這首詩(shī)歌，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？
三、能說(shuō)會(huì )道
1、 教師讀題目要求。
2、本次練習對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評比是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。
5、具體要求如下：
（1）校園在我們心中是美麗的。讓我們組成小組，在校園中尋找自己喜愛(ài)的一道風(fēng)景線(xiàn)，認真觀(guān)賞、贊美和評價(jià)他。
（2）可以設計他的未來(lái)，然后在全班進(jìn)行交流。
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