秋天的懷念教案教學(xué)設計(S版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《秋天的懷念》說(shuō)課稿及教學(xué)設計

馬街鎮宜那完小王敏

一、說(shuō)教材：

《秋天的懷念》一課選自S版語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)十一冊第12課。它是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。作者借助對幾件平常小事的細致描寫(xiě)，表達了母子之間的深情。

二、說(shuō)學(xué)情：

這篇散文比較短小，對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該能通過(guò)有效閱讀達到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示”的要求。所以理解文章的主題并不難，相信通過(guò)對本文的學(xué)習能夠引導學(xué)生感受母愛(ài)的偉大無(wú)私，體悟對生命的珍愛(ài)之情。

三、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：

依據教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標準對教學(xué)目標所作的三維要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：

學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容。

體會(huì )作者怎樣通過(guò)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細節描寫(xiě)來(lái)感悟母愛(ài)的無(wú)私、偉大

引導學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導學(xué)生讀懂課文，理解課文內容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

根據這篇課文的特點(diǎn)和六年級學(xué)生的認知規律，圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點(diǎn)，體現學(xué)生為主體，教師為主導，對話(huà)為主線(xiàn)的教學(xué)思想。通過(guò)“抓細節之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現學(xué)生的主體地位。引導培養良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導入

同學(xué)們，你們體會(huì )到母愛(ài)了嗎？誰(shuí)能用一個(gè)具體的小事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請2-3名學(xué)生匯報）

今天，就讓我們走進(jìn)中國當代著(zhù)名作家史鐵生的作品“秋天的懷念”，一起去體會(huì )母愛(ài)的真摯、無(wú)私和偉大。（板書(shū)課題-----秋天的懷念）

學(xué)生齊讀題目，問(wèn):同學(xué)們，讀了題目后，你有什么想知道的嗎？

（學(xué)生問(wèn)，老師抓住重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)。）

（二）初讀課文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出課文中出現的生字詞自學(xué)，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（課文記敘了身患重病的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的故事。）

2、檢查生字詞學(xué)習情況

3、指名朗讀水平較高的學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，認真看，找一找課文中幾次提到看花？結果看到花了嗎？（三次：第一次，母親要帶我去，我不答應；第二次，母親要帶我去，我答應了，但未去成；第三次，我和妹妹一起去。）

（三）自由研讀，感知真情

1、朗讀第一部分。（母親的一句話(huà)卻深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪句話(huà)？-----“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）

2、這是母親對兒子說(shuō)的話(huà)，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)？請用課文中的句子回答。

3、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你們多大？作者21歲因病致殘，本來(lái)可以活蹦亂跳四處周游，可他卻失去了雙腿，他是怎樣的暴怒無(wú)常、而母親又是如何做的？請找出來(lái)加以體會(huì )。此時(shí)你是怎樣看待他的？

4、指導學(xué)生用灰心沮喪的語(yǔ)氣有感情地朗讀第一部分。

（過(guò)渡：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是理解、是寬容、是牽掛，第一次要帶兒子去看花遭到兒子的拒絕，是不是從此就不想帶他去呢？）學(xué)生：不是。那我們來(lái)學(xué)習第二部分，看看第二次要帶兒子去看花，兒子有什么樣的反應？母親又有什么樣的反應？找出來(lái)男女生分角色朗讀，并再次體會(huì )母愛(ài)的偉大無(wú)私。

母親沒(méi)能帶“我”去看菊花就離“我”而去了，她昏迷前的最后一句話(huà)是什么？（“我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”）從這句話(huà)中你又體會(huì )到了什么？有感情地朗讀這句話(huà)。

（四）入情入境，課堂升華

1、兒女是母親永遠的牽掛，母親走了，她有病的兒子能否堅強地面對生活呢？自讀最后一個(gè)自然段，

2、原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，妹妹也懂，懂得的是什么？

3、有感情地朗讀課文。

（五）作業(yè)布置

學(xué)習了這篇課文，你們肯定有許多的話(huà)要對自己的媽媽說(shuō)，課后把你們想對媽媽說(shuō)的話(huà)，用書(shū)信的格式寫(xiě)出來(lái)。

（六）板書(shū)設計

秋天的懷念

母親

重病纏身細心照顧

偉大堅強