12 種瓜得豆
教材簡(jiǎn)析：《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言有層次地介紹了什么是基因、轉基因技術(shù)以及轉基因技術(shù)的應用。
全文結構非常清楚，是典型的說(shuō)明文體裁。全文為總--分結構，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
設計理念：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，了解轉基因技術(shù)知識。在引導學(xué)生感受、理解課文內容的過(guò)程中，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2、學(xué)習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術(shù)及其應用的。并體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì )認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì )寫(xiě)字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的有關(guān)現代轉基因技術(shù)科學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習說(shuō)明文的表達方法及課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準備：收集現代轉基因技術(shù)的知識和科研成果。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆�！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜�！边@靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書(shū)課題：種瓜得豆）齊讀課題。
【由“種瓜得豆”引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書(shū)、了解這是一種怎樣的高科技知識�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì )得豆呢？這里有什么奧妙？
2、檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3、默讀課文，思考問(wèn)題。
（1）這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識？
（2）課文圍繞著(zhù)這一知識都介紹了哪些內容?
（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。
4、交流匯報，朗讀相應的段落。
（1）課文介紹了一種現代高科技--轉基因技術(shù)的原理及應用。
（2）課文圍繞轉基因技術(shù)主要寫(xiě)了三部分內容。
第一部分（第1自然段）寫(xiě)轉基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分（第2-4自然段）介紹了什么是轉基因技術(shù)。
第三部分（第5-10自然段）介紹了轉基因技術(shù)的應用。
（3）教師結合學(xué)生的回答，列出提綱：
什么是轉基因技術(shù) 基因的作用
現代轉基因技術(shù) 轉基因的技術(shù)
能做到“種瓜得豆”
在農業(yè)生產(chǎn)上的應用
轉基因技術(shù)的應用
在醫學(xué)上的應用
【學(xué)習說(shuō)明文要抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的表達順序，這樣有助于訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的連貫性和條理性�！�
三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑
1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先在小組內交流，解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，師生根據情況，解決問(wèn)題，需要在學(xué)習課文過(guò)程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節課解決。
【“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也�！弊寣W(xué)生在讀中提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，通過(guò)存疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習期待�！�
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
2、轉基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)“發(fā)號施令”？什么情況下供不應求？今天我們繼續學(xué)習課文--種瓜得豆，一起去了解轉基因技術(shù)及應用。
二、研讀“轉基因技術(shù)”，領(lǐng)悟表達方法
1、認真讀課文2-4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術(shù)？
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀(guān)察課本插圖--計算機描繪的基因結構圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線(xiàn)狀排列。
（2）提問(wèn)：基因有什么作用？學(xué)生畫(huà)出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內“發(fā)號施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段，畫(huà)出什么是轉基因技術(shù)的句子。
（1）學(xué)生匯報：（科學(xué)家摸清一些生物體內基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領(lǐng)，就會(huì )創(chuàng )造出某種前所未有的新生物。）
（2）轉基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì )失敗呢？
（轉基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）
5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？
（課文運用打比方的方法來(lái)介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者，容易被人接受。）
6、朗讀體會(huì )課文的語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。
【葉圣陶先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起臉孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣�！北菊n運用了形象生動(dòng)的比喻和通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)介紹轉基因技術(shù)，易于被人接受。教學(xué)中要引導學(xué)生畫(huà)出有關(guān)詞句，品讀咀嚼，體會(huì )課文語(yǔ)言的準確性、形象性，感受說(shuō)明文的表達方法�！�
三、“新聞發(fā)布會(huì )”，介紹轉基因技術(shù)的應用
1、自上世紀九十年代第一個(gè)轉基因食品--保鮮西紅柿上市以來(lái)，許多科學(xué)家研制出許多轉基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉基因技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)及醫學(xué)方面起到很大的作用。今天，我們來(lái)召開(kāi)一個(gè)關(guān)于轉基因技術(shù)的應用的“新聞發(fā)布會(huì )”。
2、要開(kāi)好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì )”要做哪些準備？
“新聞發(fā)言人”要認真讀課文，能說(shuō)出轉基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應用，還要想想用什么方式來(lái)表達，要讓別人聽(tīng)得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文，了解轉基因技術(shù)的應用，還要針對自己不明白的問(wèn)題向“新聞發(fā)言人”提問(wèn)。
3、學(xué)生研讀課文，在小組內交流。
4、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報，其他學(xué)生當“記者”向發(fā)言人提問(wèn)。
5、師生共同點(diǎn)評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現。
【說(shuō)明文的教學(xué)一樣可以富有情趣性，在教學(xué)中引進(jìn)“新聞發(fā)布會(huì )”這一活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，小組同學(xué)合作交流，興味盎然。不僅在讀書(shū)、交流中了解了轉基因技術(shù)的應用，還能促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化�！�
四、想象練筆，拓展延伸。
1、如果你到轉基因商店里購物，你希望買(mǎi)到什么樣的產(chǎn)品？設想一下，用你的筆把它描繪出來(lái)。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
【通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已感悟課文內容、體會(huì )作者的表達方法，此時(shí)，讓學(xué)生拿起筆設想自己想象中的轉基因產(chǎn)品，學(xué)生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實(shí)現讀寫(xiě)結合�！�
五、布置作業(yè)：1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2、閱讀相關(guān)文章。
板書(shū)設計： 種瓜得豆
基因 動(dòng)植物 “發(fā)號施令” “ 大管家”
（搬） （創(chuàng )造）
轉基因技術(shù) 一種生物的“大管家” → 另一種生物 → 新生物
教學(xué)后記：
[《種瓜得豆》 教案教學(xué)設計(S版六年級下冊)]相關(guān)文章：
3.s版搭石課件
7.北師版保修教案