語(yǔ)文百花園 三
教材簡(jiǎn)析：語(yǔ)文百花園設置了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習作”三個(gè)欄目。
“溫故知新”欄目有四項內容：一項是“句子與關(guān)聯(lián)詞”，編排的是因果關(guān)系的復句中一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用；一項是“拓展與交流”，引導學(xué)生交流學(xué)習本單元課文的收獲與啟示；一項是“閱讀平臺”，編排了一篇短文《奇想與發(fā)明》；一項是“積少成多”編排的是科學(xué)家的名言，意在使學(xué)生了解并學(xué)習他們的科學(xué)精神，激勵學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考、勇于探索。
本次語(yǔ)文大課堂綜合性活動(dòng)的主題是“小產(chǎn)品大推介”，這項實(shí)踐活動(dòng)有兩部分內容。第一是要有自己動(dòng)手做過(guò)的小制作、小工藝品，親手培育過(guò)花卉、瓜果蔬菜，或有自己發(fā)明的小產(chǎn)品。第二是推介，“推介”是推薦、介紹的意思，就是把自己做過(guò)的某種物品向別人介紹，并希望別人接受，或者也親手做一做。
這次習作的話(huà)題是“我的一次科學(xué)嘗試”，可以寫(xiě)自己的一次科學(xué)小實(shí)驗、一個(gè)小制作或一個(gè)小竅門(mén)等。
設計理念：《課標》指出：“應注重在語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！闭Z(yǔ)言的理解和表達能力主要是在語(yǔ)言實(shí)踐中形成和發(fā)展的。本次“語(yǔ)文百花園”安排的欄目都是通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、了解因果關(guān)系的復句中一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，學(xué)會(huì )運用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、回顧本組課文學(xué)習，交流學(xué)習本組課文的收獲和啟示。
3、閱讀短文，了解短文的主要內容，明白生活中到處都有發(fā)明創(chuàng )造的契機，只要你善于觀(guān)察，抓住契機就可以有所發(fā)明有所創(chuàng )造。
4、積累科學(xué)家名言，學(xué)習他們的科學(xué)精神。
5、通過(guò)“小產(chǎn)品大推介”的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。
6、以“我的一次科學(xué)嘗試”為主題寫(xiě)一篇作文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用；掌握本組課文的讀書(shū)方法；積累科學(xué)家名言。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己制作的小產(chǎn)品進(jìn)行推介；寫(xiě)自己一次科學(xué)嘗試，提高學(xué)生的習作能力。
教學(xué)準備：自己動(dòng)手制作小產(chǎn)品；查找有關(guān)資料；多媒體課件。
課時(shí)安排：5課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：指南針、句子與關(guān)聯(lián)詞、拓展與交流
一、談話(huà)導入，學(xué)會(huì )查找、運用資料的方法
1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習，你怎么查找、運用資料的？你運用什么渠道來(lái)搜集資料？
2、閱讀“指南針”中的“學(xué)會(huì )查找、運用資料”。引導學(xué)生認真讀讀泡泡里的話(huà)。
我們可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地調查等獲取信息的渠道搜集資料。方法：
（1）可以帶著(zhù)問(wèn)題去查找，再瀏覽找到的資料，選擇需要的內容；
（2）可以把查找到的資料運用到課堂學(xué)習中去；
（3）可以把查找到的資料分類(lèi)整理，作為自己的資料庫。
3、結合實(shí)際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\用資料的。
【通過(guò)閱讀“指南針”，學(xué)會(huì )查找、運用資料的方法，培養學(xué)生搜集、處理資料的能力�！�
二、范例引路，學(xué)會(huì )因果關(guān)系復句中關(guān)聯(lián)詞的使用
1、讀例句，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。（1）因為公德，他將手表送還給我。
這句話(huà)的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”。
（2）這一壯舉，讓海內外所有的炎黃子孫激動(dòng)不已，因為他們知道，中國已經(jīng)踏出了圓千年之夢(mèng)的堅實(shí)一步。
這句話(huà)是因果關(guān)系倒置的復句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因為”連接就可以了。
（3）不過(guò)，也許讓瓜結出豆并沒(méi)有什么太大的意義，因此，恐怕也不會(huì )有科學(xué)家做這件事。
這句話(huà)也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，兩分句之間只用“因此”連接，其作用相當于“因為……所以……”。
小結：這三個(gè)句子都是因果關(guān)系的復句，運用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如，“因為……”“……因為……”“因此”。用好這些詞語(yǔ)，能使我們的表達更準確、更嚴密。
2、運用。
（1）用“……因為……”寫(xiě)一個(gè)因果關(guān)系倒置的句子。
，因為 。
（2）寫(xiě)一個(gè)只用“因此”來(lái)表示前因后果的句子。
，因此 。
【通過(guò)范例引路，學(xué)生對因果關(guān)系的復句有了初步的了解，知道了因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，再讓學(xué)生根據要求來(lái)寫(xiě)句子，能夠學(xué)以致用�！�
三、提供平臺，交流學(xué)習收獲。
1、本組課文的主題是“科學(xué)與發(fā)現”，課文中的一個(gè)個(gè)有趣的故事，引領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們在生活中培養科學(xué)精神，從小學(xué)會(huì )探索，學(xué)會(huì )發(fā)現。大家想過(guò)作者是怎樣表達這種科學(xué)精神的嗎？
2、請學(xué)生讀寧寧和丫丫的對話(huà)。你從他們的對話(huà)中發(fā)現了什么？學(xué)生暢談自己的發(fā)現。
可以談閱讀中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的表達方法上去感悟。
5、結合本組的其他課文，交流自己的讀書(shū)體會(huì )和感受。
四、布置作業(yè)
1、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書(shū)感受。
2、將你查找的資料，分類(lèi)整理作為自己的一個(gè)資料庫。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：閱讀平臺 積少成多
一、閱讀《奇想與發(fā)明》
1、自由讀短文《奇想與發(fā)明》，要求：把短文讀正確、通順。
2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什么啟發(fā)？
3、小組討論交流。
4、匯報：
（1）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性成像照相機、兩輪傳動(dòng)腳踏車(chē)和隱形眼鏡。
發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng )造靈感，抓住了機會(huì )，經(jīng)過(guò)潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。
（2）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己受到的啟發(fā)。
5、生活中到處都有發(fā)明創(chuàng )造的契機。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現的眼睛--即善于觀(guān)察，抓住契機就可以有所發(fā)明有所創(chuàng )造。
6、拓展：還有哪些發(fā)明創(chuàng )造和孩子的奇想、發(fā)現有關(guān)？
【讓學(xué)生結合短文后面的問(wèn)題，獨立閱讀思考，相互交流，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力�！�
二、積少成多
1、今天我們來(lái)學(xué)習科學(xué)家的名言，讓我們細細品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句，學(xué)習他們的科學(xué)精神。
2、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。
3、理解名言的意思。
（1）“人的天職在于勇于探索真理�！边@是波蘭科學(xué)家哥白尼的話(huà)。這句話(huà)講的是：勇于探索真理是人應盡的崇高職責。
（2）“一切推理都必須從觀(guān)察與實(shí)驗得來(lái)�！边@是意大利科學(xué)家伽利略的名言，講的是：進(jìn)行科學(xué)研究不能憑空想象，推理要從觀(guān)察與實(shí)驗中得來(lái)，這是必須遵從的科學(xué)規律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。
（3）“探索真理比占有真理更為可貴�！边@是美國科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言�！罢加姓胬怼敝皇菗碛兴颂剿鞯慕Y果，而“探索真理”是自己得到真理的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要付出很多艱辛與代價(jià)，但它卻表現了一個(gè)科學(xué)家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴。
（4）“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種‘偶然的機遇’只能給那些學(xué)有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì )給懶漢�！�
這是我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚的一段話(huà)。他對發(fā)現真理的條件作了說(shuō)明�？茖W(xué)發(fā)現中存在“偶然的機遇”說(shuō)明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易發(fā)現它。只有那些勤于學(xué)習并學(xué)有所成的人，善于獨立思考的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現機遇，有所成就，沒(méi)有這種勤奮的精神，是不會(huì )有這樣的機遇的，更不會(huì )有所發(fā)現有所發(fā)明。
4、朗讀并背誦這些名言。
5、交流自己收集的科學(xué)家名言，介紹所收集的名言的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
【只有通過(guò)各種形式的讀，適當的講解，反復的背誦，這些科學(xué)家的名言才能在學(xué)生的心中扎根�！�
三、布置作業(yè)：將《奇想與發(fā)明》講給父母或好朋友聽(tīng)，然后談?wù)勛约旱钠嫦搿?/p>
第三課時(shí)
教學(xué)內容：語(yǔ)文的大課堂
一、談話(huà)導入，揭示主題
1、同學(xué)們，你們喜歡自己動(dòng)手制作些什么？是否種植過(guò)美麗的花卉或營(yíng)養豐富的瓜果蔬菜？有自己發(fā)明創(chuàng )造的小產(chǎn)品嗎？
2、你是否想過(guò)向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開(kāi)展一次以“小產(chǎn)品大推介”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)吧。
二、閱讀“建議”，明確要求
學(xué)生自讀“小產(chǎn)品大推介”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內容。
三、組織策劃，組內交流
1、成立“小產(chǎn)品推介會(huì )”籌備工作小組。
如果我是“小產(chǎn)品推介會(huì )”籌備工作小組的組長(cháng)，我該做些什么？
精心策劃舉行產(chǎn)品推介會(huì )的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地布置和議程安排。
2、小組推選有特色的小產(chǎn)品。
以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng )意的小產(chǎn)品，準備向全班推介。
3、抓住特點(diǎn)，撰寫(xiě)小產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和廣告詞。
各小組成員討論如何抓住小產(chǎn)品的特點(diǎn)或創(chuàng )意向別人推介，并分工為小產(chǎn)品撰寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)（或介紹詞）和廣告詞。撰寫(xiě)時(shí)可參考后面的示例，注意寫(xiě)清楚小產(chǎn)品的性能、特色或創(chuàng )意，以及它的功能、用途，還要寫(xiě)清楚使用小產(chǎn)品時(shí)應注意的事項。
說(shuō)明書(shū)各項內容可以根據自己所推介的物品來(lái)定，不一定要與示例上的完全一樣。
小組同學(xué)互相合作，補充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。
【綜合性學(xué)習應強調合作精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。對小產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和廣告詞的設計，要求學(xué)生寫(xiě)清楚，讓人看得明白�！�
四、互動(dòng)交流，推介產(chǎn)品
1、每個(gè)小組選出一至兩名代表，在全班推介本組的小產(chǎn)品。
2、要認真聽(tīng)代表的介紹，還可以扮演顧客，對產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)疑，或者提出改進(jìn)的建議，可以對本組代表的推介進(jìn)行補充，也可以幫助他回答“顧客”的質(zhì)疑。
【在推介產(chǎn)品的過(guò)程中，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需求，讓學(xué)生盡情展示自己的學(xué)習成果，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
五、評議選優(yōu)，頒布獎項
全班評議，評選出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷(xiāo)員，還可以評選出最佳說(shuō)明書(shū)、最佳廣告詞、最佳“顧客”。
六、布置作業(yè)：把你的小產(chǎn)品向你的父母或朋友推介。
第四、五課時(shí)
教學(xué)內容：習作
教學(xué)準備：教師提供幾個(gè)科學(xué)嘗試的實(shí)例，供學(xué)生在家里進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗。
1、水中點(diǎn)燈
你需要：蠟燭、盆子、水
這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點(diǎn)點(diǎn)距離（不淹沒(méi)蠟燭）。點(diǎn)燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。
想一想、寫(xiě)一寫(xiě)：為什么水底下能點(diǎn)燈？
2、巧筆寫(xiě)密信
你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子
這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫(xiě)幾個(gè)字。等字跡干透后，白紙上的字不見(jiàn)了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀(guān)察紙上的變化。
想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：為什么字跡會(huì )顯現出來(lái)？把蔥汁換成檸檬汁還能寫(xiě)密信嗎？
3、吹不走的小家伙
你需要：電吹風(fēng)機、乒乓球
這樣做：讓電吹風(fēng)機的開(kāi)口對著(zhù)上方。打開(kāi)吹風(fēng)機，把乒乓球放在從吹風(fēng)機敞口出來(lái)的熱氣流上。
想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：為什么乒乓球沒(méi)有被吹走，而漂浮在吹風(fēng)機的上方？
4、跳舞的米粒
你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤(pán)、鍋、米粒
這樣做：把塑料薄膜繃在盤(pán)子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤(pán)子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。
想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：為什么米粒會(huì )“跳舞”呢？你有別的辦法讓米粒自動(dòng)“跳舞”嗎？
【提供這些科學(xué)小實(shí)驗的例子，是為了解決教師和學(xué)生“無(wú)米之炊”的問(wèn)題�！�
一、導入新課
同學(xué)們，我們學(xué)習了“科學(xué)與發(fā)現”這組課文，明白了課文說(shuō)明的道理，受到了科學(xué)思想的啟迪�；厝ブ笞约簞�(dòng)手進(jìn)行過(guò)科學(xué)嘗試嗎？做過(guò)科學(xué)小實(shí)驗嗎？
二、閱讀提示，明確習作要求
1、請一學(xué)生閱讀習作提示。
2、習作提示向我們提出了什么要求？
（1）主題：我的一次科學(xué)嘗試（板書(shū)）；
（2）范圍：可以寫(xiě)自己的一次科學(xué)小實(shí)驗、一個(gè)小制作或一個(gè)小竅門(mén)等，無(wú)論是成功的還是失敗的嘗試；
（3）體裁：記敘文�！玖曌髑耙J真閱讀習作提示，以明確本次習作的目標�！�
三、討論交流，指導學(xué)生習作
1、你準備寫(xiě)自己在學(xué)科學(xué)、用科學(xué)中的哪一次嘗試？這次科學(xué)嘗試成功的原因或失敗的教訓是什么？
2、學(xué)生交流討論。
3、學(xué)生口述科學(xué)嘗試的過(guò)程，教師結合具體事例，指導學(xué)生把自己的所做、所思、所感表達出來(lái)，并幫助學(xué)生分析成功或失敗的原因。
4、打算按怎樣的順序寫(xiě)這次科學(xué)嘗試的過(guò)程與體會(huì )？怎樣把文章的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體？
讓學(xué)生閱讀教材中的兩個(gè)“泡泡框”。第一個(gè)談的是表達順序方面的打算，按事情的發(fā)展順序寫(xiě)。還可以運用其他的表達方法。第二個(gè)從表達內容上談，提示學(xué)生不僅要寫(xiě)“經(jīng)歷”，還要寫(xiě)收獲。成功的原因或失敗的教訓都可以把它記敘下來(lái)。
請學(xué)生談?wù)勛约哼@篇習作的想用什么方法表達。
【在指導時(shí)，要從內容入手，幫助學(xué)生拓寬思路，啟發(fā)學(xué)生把自己動(dòng)手嘗試的過(guò)程說(shuō)清楚。通過(guò)互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生再現自己動(dòng)手嘗試的情景，使作文指導與學(xué)生真實(shí)的生活、鮮活的個(gè)性融合起來(lái)，解決言之有物的問(wèn)題�！�
四、學(xué)生習作，教師巡視指導
五、自己修改，交流評議，學(xué)習修改
1、自改、互評。
寫(xiě)完，自己先認真修改，再讀給同學(xué)聽(tīng)，然后從以下幾個(gè)方面和同學(xué)討論如何修改習作：
（1）科學(xué)嘗試的過(guò)程是否寫(xiě)得完整、具體？體會(huì )是否真實(shí)？
（2）文章的條理是否清楚？語(yǔ)句是否通順？是否有錯別字或用錯的標點(diǎn)符合？
2、全班交流，教師學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評。
【“好文章是改出來(lái)的”，在作文教學(xué)中要培養學(xué)生自改作文的能力�；�(dòng)評改時(shí)，教師可針對本次習作中出現的共性問(wèn)題作適當的點(diǎn)撥，將所學(xué)的表達方法滲透于具體的習作中�！�
六、再次修改，謄寫(xiě)習作。
教學(xué)后記：
[《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設計 (S版六年級下冊)]相關(guān)文章：