教學(xué)目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過(guò)聯(lián)系上下文、同桌交流等理解、運用文中詞句，會(huì )用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 會(huì )用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
課前
準備 教學(xué)掛圖
教 學(xué) 過(guò) 程
程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設 計 意 圖
一、 復習導入 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，讀課文 回顧舊知，進(jìn)入課文情境
二、 指導細讀第一段 細讀第一段 讀中體會(huì )品味課文
提出自讀要求：
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì )到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫�！保�
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對比，體會(huì )。結合理解：“星羅棋布”并指導說(shuō)話(huà)）
（4）指導朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀） 自讀課文，思考老師的問(wèn)題。同桌之間討論交流。
注意練習朗讀 通過(guò)重點(diǎn)詞句，細細品讀課文，理解課文內容，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習意識與能力
2、指導細讀第二自然段 細讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流
（4）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫(xiě)迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀-指名讀-齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣） 思考老師的問(wèn)題；
欣賞圖片，用心觀(guān)察并能用自己的話(huà)來(lái)介紹圖片內容；
討論交流，讀讀、畫(huà)畫(huà)。理解課文內容；
根據老師指導，練習朗讀 多種形式的學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主體地位
3、指導細讀第3自然段 細讀第3自然段
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(cháng)最基本的條件是什么？
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段 帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用--畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
分四人小組自學(xué)討論
生生交流
齊讀：肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是不毛之地
多種形式的學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主體地位
4、指導細讀第4-6自然段。 細讀第4-6自然段。
（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
（3）指導有感情地朗讀 生交流；
有感情地朗讀 讀中思考，讀中品味
5、指導細讀第7自然段 細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？
（4）師小結。 （3）生交流
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
四、指導有感情地朗讀課文 練習有感情地朗讀課文 感悟課文，情感升華
二、指導造句 練習造句 對詞語(yǔ)的理解與運用
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō) 各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解 充分尊重個(gè)性化的理解與思考
板書(shū)設計：
教后記：
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