語(yǔ)文百花園 一
教材簡(jiǎn)析：
“語(yǔ)文百花園一”包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習作”三個(gè)欄目。
“溫故知新”欄目有五項內容：一項是“漢語(yǔ)拼音”，編排的學(xué)習內容是認識隔音符號；一項是“詞語(yǔ)辨析”，引導學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確性；一項是“拓展與交流”，引導學(xué)生交流學(xué)習本單元課文后的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，編寫(xiě)了一篇我國古代傳說(shuō)《倉頡造字》，供學(xué)生自主閱讀；最后一項是“極少成多”。
“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是“我喜愛(ài)的神話(huà)、傳說(shuō)故事”。這是本單元課文學(xué)習的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動(dòng)中共享神話(huà)和傳說(shuō)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，受到更多的啟迪，并發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 “習作”的內容是讓學(xué)生編寫(xiě)科幻故事。這是一次想象作文訓練，與單元課文的學(xué)習有機整合，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。
設計理念：
“溫故知新”的設計注重各項知識與能力的整合。第一項是對本單元有關(guān)語(yǔ)文知識的復習和運用，目的是對以前學(xué)過(guò)的字詞方面知識的整理，使學(xué)生了解一些語(yǔ)言現象和規律，更好地把握和運用字詞句，培養語(yǔ)言文字的規范意識。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應用規律，提高應用能力。第二項是“拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學(xué)習為目標，在交流、實(shí)踐中運用學(xué)到的知識進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強化閱讀能力的提高。第三項是“積少成多”。第四項是“閱讀平臺”，目的是在于培養學(xué)生閱讀興趣與習慣，在于增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強學(xué)生搜集和積累語(yǔ)言材料的意識和能力。
“口語(yǔ)交際”的教學(xué)注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。精心組織教學(xué)，引導學(xué)生興致勃勃地參與練習，做到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。讓學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓練學(xué)生的思維和表達能力。
“習作”內容是讓學(xué)生編寫(xiě)科幻故事。引導學(xué)生產(chǎn)生科幻的興趣，然后結合本單元的課文體會(huì )古代勞動(dòng)人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學(xué)生懂得編寫(xiě)科幻故事，要通過(guò)自己的想象來(lái)反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和積累有關(guān)語(yǔ)文知識，了解一些語(yǔ)言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學(xué)習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，能寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和積累語(yǔ)言，培養閱讀能力和口語(yǔ)表達能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)準備：
讓學(xué)生搜集神話(huà)、傳說(shuō)和科幻故事。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和積累有關(guān)語(yǔ)文知識，了解一些語(yǔ)言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學(xué)習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，能寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和積累語(yǔ)言，培養閱讀能力和口語(yǔ)表達能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)內容：溫故知新（漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)辨析、拓展交流）
一、漢語(yǔ)拼音
1、引導學(xué)生通讀上下兩行音節。
（1）讓學(xué)生自由讀。
（2）指名學(xué)生上下對著(zhù)讀。
2、引導學(xué)生比較、發(fā)現上下每組音節有什么不同。
3、認識隔音符號，了解隔音符號的作用。
漢語(yǔ)拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、 0、 e 開(kāi)頭音節連接在其他音節后面的時(shí)候，如果音節的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“ ’”隔開(kāi)。音節混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節相連，如果不用符號隔開(kāi)，前一音節最后一個(gè)字母n、g會(huì ) 被誤認成后一種音節的聲母�！胺浮�(fɑn’ɑn)會(huì )被念成“發(fā)難”(fɑnɑn)，“檔案” (dɑng’ɑn)會(huì )被念成“單干”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節相連，如果不用符號隔開(kāi)，兩個(gè)音節常常被誤認成一個(gè)音節�！拔靼病�(xi’ɑn)會(huì )被念“先”(xiɑn)，“酷愛(ài)”(ku’ɑi)會(huì )被念成“快”( kuɑi)，“余額”(yu’e)會(huì )被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節相連，不用符號隔開(kāi)，雖不至于被誤讀成一個(gè)音節，但元音相連，視覺(jué)上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來(lái)困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問(wèn)題，《漢語(yǔ)拼音方案》規定了隔音符號的用法。
4、 指名學(xué)生讀下面的音節，體會(huì )隔音符號的作用。
fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕
mīng’ē名額 天峨 tiān'é hē’ǎi 和藹
二、詞語(yǔ)辨析
1、指名學(xué)生讀句子，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后回答括號的問(wèn)題。
【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達的含義。然后讓學(xué)生討論括號里的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解�！�
●人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會(huì )。（為什么用“哀求”而不用“請求”？）
（“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。）
●沒(méi)有火來(lái)照明，就只好在無(wú)邊的黑暗中，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(cháng)的夜晚……（把“熬夜”換成“度過(guò)”好嗎？）
（把“熬夜”換成“度過(guò)”不好，因為“熬過(guò)”更能說(shuō)明人類(lèi)沒(méi)有火的生活是多么的痛苦和凄涼。）
●直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱(chēng)他是“人類(lèi)的大恩人”。（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）
（用“敬仰”好，“敬仰”的語(yǔ)義要重些�！熬磁濉笔亲鹁�、佩服的意思�！熬囱觥背恕白鹁础钡囊馑纪�，還含有“仰慕”的意思。）
●不知什么時(shí)候，出現了一位神通廣大的女神，名字叫女?huà)z。（把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？）
（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因為“神通廣大”一詞指無(wú)所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫(xiě)出了女?huà)z的特點(diǎn)，也為后文女?huà)z創(chuàng )造人類(lèi)埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達，記憶和理解力強，讓人感覺(jué)好看。）
2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
三、拓展交流
1、導語(yǔ)：本單元課文是一篇篇奇妙的神話(huà)傳說(shuō)。古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢(mèng)想。你們在學(xué)習時(shí)，也一定展開(kāi)了想象的翅膀，在遠古的時(shí)空自由的翱翔，體會(huì )到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧一下學(xué)過(guò)的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生談自己的感受。
【要求學(xué)生說(shuō)出課文的主要內容，然后圍繞離奇的情節和人物的特點(diǎn)談出自己的感受，允許學(xué)生之間補充、爭議，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解�！�
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)神話(huà)故事的特點(diǎn)和寫(xiě)作手法。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和積累有關(guān)語(yǔ)文知識，了解一些語(yǔ)言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學(xué)習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，能寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和積累語(yǔ)言，培養閱讀能力和口語(yǔ)表達能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)內容：溫故知新（閱讀平臺、積少成多）
一、閱讀平臺
1、導入。
漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來(lái)的？ 請同學(xué)們看一段視頻。
2、播放《倉頡造字》錄像。
3、介紹倉頡。
倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時(shí)史官，漢字創(chuàng )始人，被尊為“造字圣人”。今南樂(lè )縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書(shū)臺，史學(xué)家認為倉頡生于斯，葬于斯。
4、閱讀《倉頡造字》
（1）文章是怎么寫(xiě)倉頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。
（倉頡愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題；在繩子上打結或用貝殼記事；發(fā)現龜背上的花紋；觀(guān)察自然現象，造出不同的符號。）
（2）讀了短文，你有哪些感想？
（3）默讀課文，想一想：為什么說(shuō)倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？
提示：
人類(lèi)杜會(huì )之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡(jiǎn)陋的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息，語(yǔ)言應運而生。
語(yǔ)言一瞬即逝，即不能保存，也無(wú)法傳遞到較遠的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法＂結繩記事″和＂契刻記事″。
漢字源于圖畫(huà)，由原始的圖畫(huà)演變而成。圖畫(huà)文字經(jīng)過(guò)了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書(shū)…到楷書(shū)，以至現在的電腦字體。圖畫(huà)文字已成為筆劃省簡(jiǎn)、具規模的漢字了。
漢字是又我國古代勞動(dòng)人民在在長(cháng)期的社會(huì )實(shí)踐中創(chuàng )造出來(lái)的。漢字在世界文字體系中有著(zhù)獨特而又崇高的地位。
漢字卻以象形文字為基礎，用一種獨創(chuàng )的方法把音行義結合起來(lái)，成為一種豐富多采的文字體系。
5、閱讀拓展。
告別「結繩記事」的年代
中國古書(shū)上有「結繩記事」、「契木為文」等記載，這是早期記事常用的方法，可惜這些物質(zhì)無(wú)法長(cháng)久保存下來(lái)，所以當時(shí)的記事情況已無(wú)法知曉了。但安陽(yáng)小屯發(fā)現了十五萬(wàn)片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當完好地保存了下來(lái)，總字數達到3500個(gè)上下。從甲骨文字結構來(lái)說(shuō)，除了象形以外，形聲、會(huì )意、假借等比較進(jìn)步的造字方法已普遍被應用�？梢�(jiàn)在三千余年前的商代文字已達到了相當完備程度，那幺在它以前一定有個(gè)更長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。
考古發(fā)現證明，中國先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中發(fā)現了在陶器上刻劃的符號有數十種之多，其中有些與甲骨上所見(jiàn)的字類(lèi)似，因而有人認為它們就是早期文字。至于在龍山文化早期的陶罐上發(fā)現的朱書(shū)可以肯定是文字，充分表明中國的漢字至少已有四千余年的歷史。文字的出現既是人們在長(cháng)期的社會(huì )生活中不斷積累、不斷總結的結果，所以倉頡很可能是總結整理文字，為漢字的形成作出了貢獻的一個(gè)代表人物。
二、極少成多
1、讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
2、引出《春夜喜雨》，板書(shū)文題。
3、自由朗讀詩(shī)句。
4、指名朗讀，讀出詩(shī)句的節奏美。
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中都寫(xiě)了哪些景色。
6、提出讀不懂的詞語(yǔ)，大家互相解決。
7、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達的情感。
8、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、背誦詩(shī)句。
10、拓展：讀描寫(xiě)春雨的古詩(shī)。
春曉
孟浩然）
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
初春小雨
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和積累有關(guān)語(yǔ)文知識，了解一些語(yǔ)言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學(xué)習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，能寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和積累語(yǔ)言，培養閱讀能力和口語(yǔ)表達能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
課前準備：選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話(huà)或傳說(shuō)故事。
一、活動(dòng)準備
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿(mǎn)神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當我們每次看到那皎潔的月亮，你會(huì )想到哪些神話(huà)小故事？當你看到夜空中美麗的銀河會(huì )讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說(shuō)，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話(huà)世界，讓我們以“我喜愛(ài)的神話(huà)、傳說(shuō)故事“為話(huà)題，開(kāi)展一次演講活動(dòng)吧�！ �
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演講時(shí)要注意哪些問(wèn)題。
3、提出活動(dòng)建議：
（1）選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的神話(huà)或傳說(shuō)故事，認真思考自己自愛(ài)的理由，最好能夠想出三個(gè)以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。
（2）在演講時(shí)，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達出來(lái)；還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，學(xué)習運用比喻、對比、設問(wèn)等表達方法。
（3）聽(tīng)別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽(tīng)完，想想自己準備對哪些看法提出質(zhì)疑。
4、提出評價(jià)要求：
（ 1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講。
（2）演講表達是否有條例，語(yǔ)氣、語(yǔ)調是否適當。
（3）能否運用恰當的詞語(yǔ)表明自己的見(jiàn)解。
二、活動(dòng)開(kāi)始
1、各小組推薦演講人。
2、學(xué)生演講，評價(jià)。
【評價(jià)時(shí)，要注意引導學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節生動(dòng)有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思考�！�
三、活動(dòng)總結。
1、評比最佳演講者。
2、結束語(yǔ)：通過(guò)今天的演講比賽，我們又一次體會(huì )到了我國古代神話(huà)和傳說(shuō)的魅力，體會(huì )到了我過(guò)古代勞動(dòng)人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時(shí)我們還感受到了神話(huà)與傳說(shuō)的想象豐富、情節離奇特點(diǎn)。
教學(xué)后記：
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和積累有關(guān)語(yǔ)文知識，了解一些語(yǔ)言現象和規律。
2、培養閱讀興趣和習慣，學(xué)習閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，能寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和積累語(yǔ)言，培養閱讀能力和口語(yǔ)表達能力
教學(xué)難點(diǎn)：
編寫(xiě)科幻故事。
教學(xué)內容：習作
課前準備：閱讀科幻故事
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)情感
1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書(shū)刊或電視里看過(guò)許多這類(lèi)有趣的故事。誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？
2、學(xué)生講述。
3、讓學(xué)生談一談聽(tīng)后的感受。
4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流）
【引導學(xué)生有意識地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)及寫(xiě)作方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，并通過(guò)交流，發(fā)揮合作學(xué)習的作用�！�
5、運用多媒體展示幾幅畫(huà)面和有關(guān)文字資料：
畫(huà)面：
（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫(huà)面。
（2）神秘的海底世界的畫(huà)面。
（3）月球、地球、太陽(yáng)的運行圖畫(huà)面。
文字資料：
（1）據報載，人類(lèi)在火星上已發(fā)現土質(zhì)層。
（2）宇宙飛船發(fā)現在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物�！�
（3）未來(lái)世界人類(lèi)有可能在海底生活。
【通過(guò)直觀(guān)、形象的畫(huà)面或有說(shuō)服力的真實(shí)文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索 欲望，刺激他們對未世界的遐想，開(kāi)啟他們想象的大門(mén)，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界�！�
4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫(huà)面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。
二、討論交流
科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場(chǎng)景或事物的描述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)角落，每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥(niǎo)兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來(lái)社會(huì )，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。
那么，我們應該怎么寫(xiě)好科幻故事呢？
1、怎樣大膽展開(kāi)想象？現在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫(xiě)？為什么？
【在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再小結。告訴學(xué)生現在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫(xiě)。因為隨著(zhù)許多發(fā)明創(chuàng )造都是從幻想開(kāi)始的，而且隨著(zhù)科技的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，美好的設想有可能變成現實(shí)�！�
2、怎樣通過(guò)想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫(xiě)出自己的真情實(shí)感？
【教師要讓學(xué)生懂得，編寫(xiě)科幻故事，要通過(guò)自己的想象來(lái)反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感�！�
3、怎樣把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體？
【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節。然后想想哪些是重點(diǎn)情節，怎樣星系地寫(xiě)。那個(gè)是重點(diǎn)人物，細致描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等�！�
4、為了讓自己編寫(xiě)的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么名字。
三、習作要求
１、故事要有一定的情節，不能讓人看后覺(jué)得索然無(wú)味。
２、要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類(lèi)的代詞泛指。
３、在編寫(xiě)作文情節的時(shí)候，要大膽想象，不要有所拘束。
４、作文的內容要具體，描寫(xiě)一件事或一個(gè)故事情節的時(shí)候要詳細一些，要讓讀者明白你寫(xiě)的是一件什么事和你想說(shuō)明什么道理。
科幻故事首先要注意到它是個(gè)故事，具有故事的特征。一個(gè)故事，必定有故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動(dòng)的情節。
而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現在：
（1）闖進(jìn)未來(lái)科學(xué)的時(shí)空
幻想是超越現實(shí)的。任何一個(gè)科幻故事，它都是在未來(lái)的時(shí)間內發(fā)生的；不是發(fā)生在未來(lái)的事情就不是幻想�！�2150年的中國少年”是未來(lái)的少年，“奇妙的農場(chǎng)”是未來(lái)的農場(chǎng)�！疤焐系慕质小笔俏磥�(lái)才可看見(jiàn)的街市�？苹霉适轮械墓适露际前l(fā)生在未來(lái)的。
科幻需要闖進(jìn)未來(lái)的時(shí)間，同樣需要闖進(jìn)未來(lái)的空間。它可以在天上，也可以在地下。
（2）鮮活的人物、離奇的故事情節
事情是人做的，所以故事離不開(kāi)人。故事中是一個(gè)人，還是幾個(gè)人，都要交代清楚。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，科幻故事中的人物要比我們現代社會(huì )中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個(gè)子、大眼睛的外星人，會(huì )操縱現代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學(xué)工作者。
是故事就需要有故事情節，科幻故事更需要離奇的情節。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會(huì )愛(ài)不釋手，欲罷不能。
（3）溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。
科學(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來(lái)的預言。它所表現的科學(xué)內容雖然在現在看來(lái)是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據，將來(lái)有可能變成實(shí)實(shí)在在的現實(shí)。
編科學(xué)幻想故事時(shí)，必須和科學(xué)知識與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，想象科學(xué)對未來(lái)生活的巨大影響，我們的想象才會(huì )插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學(xué)知識，發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，以現在的科學(xué)為基礎，想象在未來(lái)社會(huì )中，科學(xué)技術(shù)會(huì )發(fā)展到何種程度，我們在科技這樣發(fā)達的未來(lái)社會(huì )中，會(huì )怎樣做事，怎樣生活。
（4）溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐
科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性�？苹霉适轮袝�(huì )有深奧的科學(xué)知識。而這些深奧的科學(xué)知識是通過(guò)對文學(xué)形象的細膩描繪、刻畫(huà)，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動(dòng)，被吸引的同時(shí)，已不知不覺(jué)將科學(xué)知識作了吸收和消化。
四、讀寫(xiě)結合
讀下文《時(shí)間控制器》，思考：
（1）作者因什么想到了時(shí)間控制器？
（2）作者塑造了哪兩個(gè)人物形象？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事？
（3）作者是怎樣把現實(shí)和想象聯(lián)系到一起的？
例文：
【簡(jiǎn) 評】
如果我們對生活沒(méi)有情感，我們就不會(huì )去幻想什么，甚至要求什么。因為我們對世界、對生活充滿(mǎn)情感，我們才會(huì )有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動(dòng)畫(huà)片，因為錯過(guò)了電視時(shí)間，因此幻想有一個(gè)時(shí)間控制器，使自己每次都能看到喜歡的動(dòng)畫(huà)片。其實(shí)，我們不必為沒(méi)有時(shí)間控制器而遺憾，因為時(shí)間控制在我們每個(gè)人的手中。
五、選材建議
要寫(xiě)好科幻故事首先要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時(shí)空的范圍內，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來(lái)的故事才能吸引人、感動(dòng)人。當然，這超越時(shí)空的幻想需要以現實(shí)生活為基礎，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )有真實(shí)感。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之吹”。沒(méi)有豐富的知識就如造樓沒(méi)有材料一樣，是不可能產(chǎn)生絢麗的幻想的。當然，只有熱愛(ài)生活，才會(huì )去展望未來(lái)，才會(huì )插上幻想的翅膀在未來(lái)的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來(lái)的世界去感悟，……。
七、動(dòng)筆寫(xiě)作
八、交流互改
教學(xué)后記：
[《語(yǔ)文百花園一 溫故知新口語(yǔ)交際和習作》 教案教學(xué)設計(S版六年級12冊)]相關(guān)文章：