第一單元 神話(huà)與傳說(shuō)
單元教材解讀：
本單元編排的五篇課文為中外神話(huà)和傳說(shuō)。期中《鯀禹治水》《大衛》《夸父逐日》是精讀課文，《天上偷來(lái)的火種》《女?huà)z造人》是略讀課文。
本單元課文既有中國古代神話(huà)故事，又有外國著(zhù)名的傳說(shuō)。學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀作品，能深刻地體會(huì )到古代勞動(dòng)人民是怎樣大膽、豐富的想象中，來(lái)表達對真善美的追求和對美好生活的向往，同時(shí)還能感受到神話(huà)與傳說(shuō)想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)。
本單元的“語(yǔ)文百花園一”包括”溫故知新“”口語(yǔ)交際“和”習作“三個(gè)欄目。
本單元的教學(xué)，重點(diǎn)是結合課文內容，引導學(xué)生體會(huì )神話(huà)想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)，從而體會(huì )遠古先民是怎樣對真善美的追求和對美好生活的向往的。
教學(xué)時(shí)，還要注意指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學(xué)生抓住課文的主要內容，欣賞神話(huà)與傳說(shuō)離奇曲折的故事情節，品味生動(dòng)靈活的故事語(yǔ)言。本單元隨課文會(huì )認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
1 鯀禹治水
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文取材于我國先秦時(shí)期主要記錄古代神話(huà)、地理等方面內容的古籍《山海經(jīng)*海內經(jīng)》。課文講的是在上古時(shí)代，中國鬧過(guò)一次大水災，那時(shí)，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物--息壤，趕退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤后，派火神殺死了鯀。鯀死后，尸體三年都沒(méi)腐爛。一天，從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類(lèi)的事業(yè)。經(jīng)過(guò)十三年的苦戰，大禹終于將洪水徹底治服。
選編這篇課文的目的：使學(xué)生了解我國遠古先民改造自然、征服自然的強烈愿望和崇高精神，體會(huì )我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；體會(huì )神話(huà)故事想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)。
設計理念：
這是一篇精讀課文，課文的內容并不深奧，學(xué)生容易讀懂�？勺寣W(xué)生通過(guò)自主閱讀，把握課文的主要內容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時(shí)既要注意引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話(huà)的魅力。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生學(xué)習作者表達的方法，還要讓學(xué)生體會(huì )到神話(huà)故事的主要特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個(gè)故事。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。
3、 體會(huì )神話(huà)故事想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)。
4、認識“壤”字，會(huì )寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )這個(gè)神話(huà)故事揭示的意義。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。
課時(shí)安排： 3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個(gè)故事。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。
3、體會(huì )神話(huà)故事想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)。
4、認識“壤”字，會(huì )寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )這個(gè)神話(huà)故事揭示的意義。
一、談話(huà)交流，導入課文
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)哪些我國古代的神話(huà)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
2、總結學(xué)生的感受。
3、揭示課題，板書(shū)課題。
4、齊讀課題。
5、結合課前搜集的資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鯀禹治水的相關(guān)故事。
二、初讀課文，感知內容
1、介紹《山海經(jīng)》
(這篇課文取材于我國先秦時(shí)期主要記錄古代神話(huà)、地理等方面內容的古籍《山海經(jīng)*海內經(jīng)》�！渡胶＝�(jīng)》是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話(huà)、地理、動(dòng)物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容�！渡胶＝�(jīng)》原來(lái)是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳�！渡胶＝�(jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話(huà)故事，長(cháng)期被認為是一部荒誕不經(jīng)的書(shū)。有些學(xué)者則認為《山海經(jīng)》不單是神話(huà)，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。)
【先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說(shuō)的不全，老師出示資料補充�！�
2、自讀課文.
讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認識生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫(xiě)的是什么？
【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考�！�
3、認讀生字
①出示生字“壤 ”（要求讀準字音，認清字形，組成詞語(yǔ)）
②比較字形：壤 嚷 攘
4、理解詞語(yǔ)
汪洋--形容水勢浩大的樣子。
哀求--苦苦請求。
祈求--請求;懇切地希望得到。
斥逐--排斥，驅逐。
息壤--古代傳說(shuō)的一種能自生長(cháng)，永不減耗的土壤。
拯救--挽救;救濟。
滾燙--滾熱。
遺志--死者生前的志愿。后多指生前沒(méi)有實(shí)現的志愿。
大發(fā)雷霆--比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。
泛濫成災--江河湖泊的水溢出，形成災難。
汗流浹背--浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。
【根據學(xué)生的要求理解詞語(yǔ)，注意不要孤立得解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系課文內容來(lái)理解�！�
5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）
【課文較長(cháng)，要多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評價(jià)與反饋，養成認真讀書(shū)，認真傾聽(tīng)的好習慣�！�
6、概括課文的主要內容。
【注意引導學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結�！�
三、再讀課文，加深了解
讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內容認真的讀一讀。
四、積累詞語(yǔ)，布置作業(yè)
1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累卡上。
2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個(gè)故事。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。
3、 體會(huì )神話(huà)故事想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)。
4、認識“壤”字，會(huì )寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )這個(gè)神話(huà)故事揭示的意義。
一、復習引入
1、認讀詞語(yǔ)（課件）
一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會(huì ) 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆
山南海北 成千上萬(wàn) 挖渠開(kāi)山 四處橫溢 泛濫成災 不畏艱險
汗流浹背 毫不在乎 冬去春來(lái) 歡呼雀躍 興奮不已 天寒地凍
2、回顧課文主要內容。
二、研讀課文
1、自學(xué)提示（課件）。
默讀課文，思考：
①鯀禹父子為什么要治理洪水？
②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫(huà)出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì )做出批注。
③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？
【給學(xué)生充分讀書(shū)思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生在小組內合作交流，教師深入學(xué)習小組指導�！�
2、交流體會(huì )。
●交流一：鯀禹治水的理由
（上古時(shí)代的中國鬧過(guò)一次大水災，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅逐洪水，可是天帝毫不理會(huì )。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）
① 讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)洪水會(huì )給人們帶來(lái)哪些災難。播放洪水的資料片。
② 理解“哀求”“祈求”的含義，體會(huì )當時(shí)人們的心情。
③ 讀出人們的苦難。
●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。
①指名讀課文的3-4自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？
③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？
④ 你怎么評價(jià)鯀？
【對于鯀的評價(jià)，鼓勵學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機取巧的錯誤�！�
●交流三：禹是怎樣治理洪水的。
①指名讀5-10自然段。
②說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)禹治理洪水過(guò)程的？
（板書(shū)：治洪前--治洪開(kāi)始--治洪過(guò)程--治洪后）
③依據描寫(xiě)的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)的地方。
a治洪前：
句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災。
【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大�！钡仍~語(yǔ)，理解禹治水講究方法，非常有頭腦�！�
b治水開(kāi)始:：
句子：大禹親自拿著(zhù)鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開(kāi)山，疏通河道。
【體會(huì )“親自”一詞，說(shuō)明大禹以身作則，不畏艱難，才贏(yíng)得人們的相應，因此也感動(dòng)了神龜和應龍�！�
c治水過(guò)程：
A大禹在治水的過(guò)程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
C指導朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。
d治水后：
句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰，終于疏通了河道，治服了洪水。
【可讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說(shuō)明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣�！笆辍闭f(shuō)明治理水災的時(shí)間長(cháng)，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛�！�
D，齊讀課文的最后一句話(huà)。
④小結：
大禹率領(lǐng)民眾，與自然災害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長(cháng)年在外與民眾一起奮戰，置家庭于不顧，“三過(guò)家門(mén)而不入”體現了公而忘私、把個(gè)人的一切獻身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執著(zhù)的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導下，齊心協(xié)力，共同戰勝了災難。
●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。
（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻的崇高的精神。）
三、拓展升華
1、你想對鯀禹父子說(shuō)點(diǎn)什么？
2、總結：這個(gè)傳說(shuō)讓我們體會(huì )到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻、堅毅不屈、萬(wàn)眾一心戰勝困難的民族精神。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個(gè)故事。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。
3、 體會(huì )神話(huà)故事想象豐富、情節離奇的特點(diǎn)。
4、認識“壤”字，會(huì )寫(xiě)“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )這個(gè)神話(huà)故事揭示的意義。
一、領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、引言：
這是一篇神話(huà)故事，豐富的想象和離奇的故事情節是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節使你感受到是離奇的想象？
2、交流。
（讓學(xué)生抓住主要情節談出感受，例如：像“鯀的出現”“神龜和神鳥(niǎo)幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運送土石“應龍在地上劃出深溝”等）
3、小結:
神話(huà)是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng )作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
二、講述故事。
分小組進(jìn)行講故事比賽。
【先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能講好故事，然后學(xué)生自己練習，在小組推薦代表講述，注意講述后的評價(jià)與鼓勵�！�
三、課外作業(yè)
引導學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過(guò)家門(mén)》的故事。
板書(shū)設計：
1 鯀禹治水
鯀 偷寶物
治水前： 走遍 摸清
禹 治水開(kāi)始 ： 親自 率領(lǐng)
治水過(guò)程：大山橫當 烈日當空 毒蟲(chóng)猛獸 天寒地凍
治水后： 安定幸福
勤勞 智慧 勇敢 奉獻 堅毅不屈 萬(wàn)眾一心
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