玩，對于兒童來(lái)說(shuō)有著(zhù)不盡的魅力。剛剛結束了愉快的暑假生活的學(xué)生們，重返校園便能接受《快樂(lè )地玩》這樣一份殊的禮物，這對于他們來(lái)說(shuō)，應該是一件再高興不過(guò)的了。
本組教材正是抓住了兒童喜歡玩的天性，以一首意境優(yōu)美的古詩(shī)、一首構思新奇的詩(shī)歌和一篇極其貼近學(xué)生實(shí)際的現代文呈現給了他們一方觸手可及的游戲天地。同時(shí)，也讓我們有機會(huì )回味起兒時(shí)的快樂(lè )。所以，我們應該帶著(zhù)一顆童心，與學(xué)生們一起去品其間的樂(lè )、感其中的趣。
教學(xué)本組教材，要注意引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導學(xué)生在生活的大課堂中去主動(dòng)學(xué)習，了解同學(xué)們都喜歡玩什么，怎么玩會(huì )更有趣，也可以自己動(dòng)腦創(chuàng )編適合自己的游戲。把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，把讀書(shū)與積累結合起來(lái)，把讀書(shū)與生活結合起來(lái)。
《村居》
一、教材分析
這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(cháng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著(zhù)堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(cháng)了，兒童沐浴著(zhù)春光，呼吸著(zhù)新鮮空氣，奔跑著(zhù)放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。
詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉村春景，字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，朗讀、背誦古詩(shī)。
四、學(xué)情分析
1、這是學(xué)生開(kāi)學(xué)后要學(xué)習的第一篇課文，也許這個(gè)時(shí)候學(xué)生還沉浸在愉快的暑假生活中，所以教師可以借助學(xué)生在假期里體驗到的快樂(lè )，把學(xué)生帶入古詩(shī)的意境之中。
2、剛剛開(kāi)學(xué)，許多學(xué)生的寫(xiě)字姿勢一定出現許多問(wèn)題，在指導寫(xiě)字之前教師一定要引導學(xué)生糾正錯誤的姿勢，為下一步的寫(xiě)字奠定基礎。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：讀詩(shī)、背詩(shī)、識字，寫(xiě)“村、居”兩個(gè)字。
第二課時(shí)：復習古詩(shī)和生字，寫(xiě)六個(gè)字，處理課后練習。
六、教學(xué)準備
課文掛圖、生字卡片
七、幾點(diǎn)思考：
1、關(guān)于古詩(shī)
很多老師在教學(xué)中都有這樣一個(gè)困惑，就是一、二年級教學(xué)重點(diǎn)是識字，對古詩(shī)的講解究竟把握到什么程度？我的體會(huì )是，把握識字這個(gè)重點(diǎn)無(wú)可非議，但并不是說(shuō)在識字的同時(shí)我們什么都不做了，像高鼎的這首《村居》，描寫(xiě)的是春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的情景，是一幅自然景物和活動(dòng)著(zhù)的人物融合在一起的，充滿(mǎn)生機，春意盎然的農村生活圖畫(huà)，讀了這首詩(shī)，一定要讓學(xué)生跟詩(shī)人一起飽覽農村的美麗春景，分享孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè )。但是因為我們重點(diǎn)要完成識字任務(wù)，古詩(shī)的內容又不適合一句一句枯燥的講解，怎么辦，所以我在一開(kāi)課，就以故事的形式直接把學(xué)生帶入到古詩(shī)的意境之中。（寒冷的冬天終于被溫暖的春風(fēng)吹走，在濃濃的春意中，有一個(gè)人在悠閑的散步，享受著(zhù)春天的美景，他就是詩(shī)人高鼎。小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽。晴空萬(wàn)里，剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飛翔著(zhù)，仿佛在贊美春天，歌唱春天。堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著(zhù)細長(cháng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。高鼎被這千姿百態(tài)的春天所迷住，陶醉在美好的春光中�！鞍�------”一陣歡呼聲打破了春天的安寧，原來(lái)學(xué)堂早早地放學(xué)了，歡樂(lè )的孩子們跑著(zhù)、跳著(zhù)，露出一張張天真、活潑的笑臉�！翱�！快！”一個(gè)孩子高高舉起一只風(fēng)箏，跳著(zhù)、叫著(zhù)從高鼎面前竄過(guò)。高鼎的目光被吸引過(guò)去，那孩子拉著(zhù)風(fēng)箏線(xiàn)，另一個(gè)孩子展著(zhù)風(fēng)箏，只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì )，天空中陸續飛起了許多紙風(fēng)箏，紛紛炫耀著(zhù)自己的美麗。春天的氣息與孩子們銀鈴般的笑聲交織在一起，春天的美麗與孩子們的身影融合在一起，使高鼎仿佛回到了兒時(shí)，情不自禁的笑了。）想象一下，老師繪聲繪色的講完這段故事，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么。接下來(lái)就向學(xué)生交代本節課的任務(wù)，就是學(xué)習高鼎的這首《村居》，同時(shí)認識“村、居”這兩個(gè)字，并指導寫(xiě)這兩個(gè)字。
2、關(guān)于識字
�。�1）建議在學(xué)生背誦的基礎上采用定位識字，當然這不是唯一的方法，但這個(gè)方法特別適合短小的韻文或古詩(shī)。（介紹韻語(yǔ)識字：韻語(yǔ)教學(xué)的全稱(chēng)為“韻語(yǔ)識字，盡早閱讀，循序作文”（簡(jiǎn)稱(chēng)：韻語(yǔ)教學(xué)）。它是由享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼的教育專(zhuān)家、特級教師、遼寧省東港市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)姜兆臣同志于1982年在全國首創(chuàng )的一種快速、高效啟蒙漢語(yǔ)教學(xué)法。韻語(yǔ)識字法是將同韻的字編寫(xiě)成簡(jiǎn)短有趣的韻文，讓兒童容易掌握“整體”的語(yǔ)言環(huán)境，然后再在“整體”的基礎上認識“部份”的生字。先整體后局部、先輪廓后內涵，符合兒童的認知規律。）
�。�2）關(guān)注字義。在教學(xué)中老師們有一個(gè)誤區，認為識字就是學(xué)生會(huì )讀這個(gè)字的字音就行了，其實(shí)不然，了解字形，理解字義，這三者的結合才算真正認識這個(gè)字了。我們想想，學(xué)生的錯別字居高不下的根本原因是什么，就是我們在教學(xué)中不關(guān)注字義的理解，所以學(xué)生在運用漢字的時(shí)候，同音混淆的現象特別嚴重。尤其是在古詩(shī)中識字，因為古詩(shī)中的生字比較孤立，缺少具體、直觀(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)生就更容易忽略對字義的理解。針對這一課的11個(gè)生字，怎么去關(guān)注字義，我的想法是主次分明，輕重緩急。像“居、拂、堤、醉、散”這幾個(gè)字教師就應該引導學(xué)生結合詩(shī)的意境來(lái)理解，有的還可以結合字形來(lái)理解，如“拂、居”等，還要關(guān)注多義字，如“醉”。在這里是“陶醉”的意思，本意是喝醉酒的意思。多音字“散”可以用擴詞法來(lái)處理。像“楊、煙、童”等字不用講解，學(xué)生也明白。
3、自編短文，復現生字，鞏固生字：
在一個(gè)小山村居住著(zhù)許多人。春天到了，堤岸（àn）兩旁的楊柳樹(shù)在春風(fēng)的吹拂下?lián)u（yáo）來(lái)擺（bǎi）去，像喝醉了酒。幾個(gè)孩子因為放學(xué)很早，就趁著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)冒起炊（chuī）煙的時(shí)候，在一起散步。
4、關(guān)于寫(xiě)字：很多老師反映，要寫(xiě)的字在課堂上總是指導不完，有的就讓學(xué)生回家自己去寫(xiě)，這種做法是絕對不可取的，要解決這個(gè)問(wèn)題，我的做法是
�。�1）分散寫(xiě)字。把要寫(xiě)的字落實(shí)到兩節課來(lái)寫(xiě)。第一節寫(xiě)“村、居”兩個(gè)字，要注意“居”的里邊寫(xiě)的要寬一些。
�。�2）重點(diǎn)指導，歸類(lèi)把握。指導“煙”，因為這里有一個(gè)新部首，“散”和“放”在一起指導，有相同的偏旁，但寫(xiě)法不一樣，一個(gè)是左大右小，一個(gè)是左小右大。
�。�3）放手觀(guān)察，自己摩帖。對于筆畫(huà)少，字形比較簡(jiǎn)單的字，建議讓學(xué)生在獨立觀(guān)察中完成，老師加強巡視。
還需強調的一點(diǎn)就是，寫(xiě)字的要求要高于一年級，不僅寫(xiě)對，要寫(xiě)美觀(guān)。
5、關(guān)于課后練習：
增加成語(yǔ)積累：居安思危居高臨下居心不良安居樂(lè )業(yè)后來(lái)居上因小失大前因后果。
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