《雨后》這首小詩(shī)描寫(xiě)的是雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景。初讀課文，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來(lái)，當我寫(xiě)下“雨后”這個(gè)題目后，學(xué)生立即興奮起來(lái)：“今天的雨好象就是為咱們下的�！比缓缶筒挥勺灾鞯乩首x起來(lái)。聽(tīng)著(zhù)那有滋有味的高聲朗讀，我知道他們已經(jīng)走到文中，感受到了“小哥哥”、“小妹妹”那股高興勁，回想起自己水中玩耍的情景。那是心與心的交融，而課文就是他們情感的流瀉。無(wú)須再講，孩子們早已感受到了文中那份快樂(lè )。我只問(wèn)到：“你覺(jué)得小哥哥、小妹妹和你們像嗎？”“像”！異口同聲地回答�！澳睦锵�？”一石激起千層浪，孩子們盡情地敘說(shuō)起雨給他們帶來(lái)的快樂(lè )。在此過(guò)程中，我也解答了我的疑問(wèn)：“你們踩水不怕鞋濕嗎？”“鞋濕了，就像剛洗過(guò)腳，冰涼涼的，特別清爽、痛快……”我想，此時(shí)學(xué)生一定理解“小哥哥滑了一跤卻也很高興，”因為那就是他們的縮影，也正是童趣所在！我抓住時(shí)機問(wèn)：“今天剛下過(guò)雨你們再想干什么”他們回答：“在水里玩，太開(kāi)心了�！薄按蠹蚁胍幌胗曛械那榫�，趕緊跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)”。小組交流氣氛熱烈，代表發(fā)言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯。學(xué)習后我又問(wèn)學(xué)生，現在你們最想做什么？有的說(shuō)，我們也去玩。有的說(shuō)，我也想寫(xiě)一寫(xiě)。
課后，我觀(guān)察起孩子們：雨中，孩子們在奔跑、嬉戲，澆濕了衣服卻更顯得高興；用傘堆成幾個(gè)“小蘑菇”，藏在“蘑菇”下�？吹剿麄儩皲蹁醯臉幼�，直說(shuō)“小心感冒”，他們卻咧嘴一笑：“沒(méi)事”！轉身又沖進(jìn)雨中。難道他們也像小樹(shù)一樣需要雨水滋潤？雨后，操場(chǎng)的積水中，一大群孩子不顧鞋濕在興高采烈的踩水，有時(shí)甚至跌一跤，還在嘻嘻笑。是的，那就是孩子的童真。
課后，我想了很多，現代教育讓我換位思考，我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù)，時(shí)刻激勵著(zhù)孩子們拔節兒，以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問(wèn)題，我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語(yǔ)文。課堂要教給學(xué)生，我們少表態(tài)。疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生自由討論解決，這是培養
學(xué)生口頭表達、思辨和歸納能力的一個(gè)重要環(huán)節。
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