教學(xué)要求
1．知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中任務(wù)的心情。
�。�3）把握文章的主要內容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。
�。�2）在分析課文重點(diǎn)句子含義的過(guò)程中，體會(huì )甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著(zhù)冷靜；平時(shí)要博覽群書(shū)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．體會(huì )甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2．通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )任務(wù)的思想感情。
課時(shí)劃分一課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)趕土、巖石文告（字詞卡片）。
教學(xué)過(guò)程
一、結實(shí)課題，了解文章的作者
1．板書(shū)課題。
2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
3．什么是使臣？本文說(shuō)的使臣是誰(shuí)？
�。ㄊ钩�，一個(gè)國家排除訪(fǎng)問(wèn)另一個(gè)國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
4．教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著(zhù)名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門(mén)出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門(mén)下，做他的門(mén)客。
二、出度課文，學(xué)習生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
�。�1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)
2．指明讀課文，檢查預習和學(xué)生初讀的情況。
3．理解課文中的詞語(yǔ)。
家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都知道。
鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)-www.xxJxsj.cn]
安居樂(lè )業(yè)：安定地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無(wú)顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò )
1．與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？
�。ǜ柿_為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動(dòng)擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏(yíng)得了趙王的理解與尊重。）
2．圍繞著(zhù)甘羅出使趙國這件事，課文寫(xiě)了哪些內容？請你劃分出本文的段落層次。
3．學(xué)生匯報。
課文分為三部分。
第一部分（從第一句--“上天啊，，救救他們吧！”）：寫(xiě)趙王看到秦國的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二部分（從“大王，甘羅雖小”--“為此，敝國國君特奉書(shū)陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂(lè )業(yè)。
第三部分（從“國書(shū)，國書(shū)！”--完）：甘羅以自己的過(guò)人膽識和聰明才智，贏(yíng)得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內容
1．自由輕聲朗讀課文。
2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。
3．找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受
五、深入課文，品悟人物性格
1．幻燈出示提綱：
�。�1）你認為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）你認為趙王是一個(gè)怎樣的國君？
�。�3）在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2．學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習。
3．反饋學(xué)習情況。
�。�1）甘羅是一個(gè)聰明機智、膽識過(guò)人、博覽群書(shū)的孩子。
找出體現甘羅特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據課文的內容進(jìn)行講解，教師適當電撥即可。）
�。�2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現趙王特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據課文的內容進(jìn)行講解，教師適當電撥即可。）
�。�3）學(xué)生根據自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。
4．那么，你知道趙王為什么一看見(jiàn)甘羅就生氣呢？
�。ㄒ驗樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個(gè)未成年的孩子來(lái)辦理外交大事，所以他十分生氣。）
5．文章的結尾發(fā)生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
�。ㄒ驗橼w王在與甘羅的對話(huà)中，認為他年少有為、才識過(guò)人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）
六、分角色朗讀
1．各個(gè)小組安排好人物的角色。
2．小組內排練。
3．要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。
甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語(yǔ)氣。
李陶：正直疑問(wèn)的語(yǔ)氣
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。
七、總結全文，拓展延伸
1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？
2．教師適時(shí)小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過(guò)人的膽識和機智勇敢，讓兩個(gè)國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓安居樂(lè )業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說(shuō)的嗎？
3．你還知道那些膽識過(guò)人的小英雄呢？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
一、比一比，再組詞。
幕（）淘（）�。ǎ┏ǎ├ⅲǎ�
暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）
二、把下面的句子排成一段話(huà)。
�。ǎ┊斕�(yáng)一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著(zhù)山野的時(shí)候，青蛙變逐漸熱鬧起來(lái)。（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時(shí)停息。
�。ǎ┻@時(shí)候，人要是從梗田上經(jīng)過(guò)，就聽(tīng)見(jiàn)路兩旁撲通普通的聲音。
�。ǎ┑侨藙傄蛔哌^(guò)，它們又扯開(kāi)嗓子，放肆地叫起來(lái)。
�。ǎ┼l村的夏夜，便是蛙的世界。
[甘羅十二為使臣(北師大版六年級下冊)]相關(guān)文章：
1.甘羅列傳閱讀答案
2.朱買(mǎi)臣原文及翻譯
4.爭臣論閱讀答案
10.雙十二的口號