《龍的傳人》教學(xué)設計(北師大版五年級教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：《龍的傳人》

探究目標

1、請查找資料，你知道哪些有關(guān)“龍”的故事，傳說(shuō)，詩(shī)歌？交流找到的資料。

2、你會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、能理解課文中的生字、新詞嗎？你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？

3、找出文中帶“龍”字的成語(yǔ)，理解它們的含義。你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

4、中國人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？你從哪些地方體會(huì )到了作者作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情？

5、本文的開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)？你能用這種寫(xiě)法寫(xiě)一篇小短文嗎？

探究重點(diǎn)

理解文中帶“龍”字成語(yǔ)的含義，學(xué)習文章首尾呼應的寫(xiě)法。

探究難點(diǎn)

中國人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？體會(huì )作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情。

課前準備

1、查找有關(guān)龍的成語(yǔ)，故事。

2、PPT文稿、探究目標、學(xué)生根據探究目標進(jìn)行備課和旁批理解。

學(xué)習流程第一課時(shí)

（一）設疑激趣導入課題：

1、播放歌曲《龍的傳人》，問(wèn)：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

（二）交流預習情況。

通過(guò)預習，你知道了什么？課文主要寫(xiě)什么。

（三）初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。

　　2、采用多種形式朗讀課文。

A、指名讀。

B、分小隊讀。

C、小隊PK讀。

（四）分派探究目標，小組合作，商討展示內容和方式。

第一步：明確展示點(diǎn)。

第二步：展示分工。

第三步：小組預演。

（五）作業(yè)：課后“字詞積累部分”，解釋?zhuān)⒊瓕?xiě)三遍。

第二課時(shí)

一、學(xué)習小組輪流展示學(xué)習成果。

（一）學(xué)習小組自學(xué)展示探究目標1。

小組講有關(guān)龍的故事，傳說(shuō)，師點(diǎn)撥補充。

1、資料：《哪吒鬧�！贰读銈鲿�(shū)》《屠龍之技》《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。

（二）學(xué)習小組自學(xué)展示探究目標2。

師點(diǎn)撥：

2、多音字“肖”，“數”，“供”。

讀好：“威力無(wú)比，變幻萬(wàn)千，無(wú)所不能，呼風(fēng)喚雨，翻江倒海，金龍獻瑞，龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍騰虎躍”等詞。

（三）學(xué)習小組自學(xué)展示探究目標3

小組展示交流。

有關(guān)龍的成語(yǔ)：龍馬精神、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、龍頭蛇尾、龍行虎步、龍爭虎斗、龍呤虎嘯、龍肝鳳髓、龍肝豹胎、龍駒鳳雛、龍戰虎爭、龍眉鳳目、龍躍鳳鳴、龍蛇飛動(dòng)、龍蛇混雜、龍盤(pán)虎踞、龍章鳳姿、龍騰虎躍、龍潭虎穴、龍潭虎窟、龍蟠虎踞、龍驤虎步筆走龍蛇藏龍臥虎車(chē)水馬龍成龍配套乘龍佳婿

乘龍快婿二龍戲珠虎踞龍盤(pán) 畫(huà)龍點(diǎn)睛。

（四）學(xué)習小組自學(xué)展示探究目標4。

1、小組展示自學(xué)成果。

2、師點(diǎn)撥總結：

課文的最后一句話(huà)：“中國的龍則集各種能力于一身，象征著(zhù)中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱(chēng)為‘龍的傳人’�！币龑娜捏w會(huì )：

中國人與龍關(guān)系密切：飾品、字畫(huà)、生肖等都帶有“龍”字或龍的圖案；

人們喜愛(ài)與崇敬龍：把龍看做是至高無(wú)上的，無(wú)所不能的；

人們賦予龍的象征意義：它是權力的象征，是百姓心中自由歡騰和完美的象征。

（五）學(xué)習小組自學(xué)展示探究目標5。

小組展示。師引導學(xué)生點(diǎn)評。

二、總結，拓展延伸。

將搜集到的有關(guān)龍的資料，進(jìn)行專(zhuān)題展覽。