活動(dòng)形式：小小辯論賽
活動(dòng)目的：通過(guò)“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生明白：站在不同的角度看待事物，會(huì )有不同的感受和體會(huì )。
活動(dòng)過(guò)程：
一． 表明觀(guān)點(diǎn)，準備辯論。
1．調查：小朋友們，如果讓你來(lái)選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？
2．分組：根據學(xué)生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準備開(kāi)始辯論。
（學(xué)情預設：如果有學(xué)生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？
雖然這種情況最后在我的課堂中沒(méi)有出現，但我覺(jué)得老師應該事先有所考慮，想好應對的辦法。因為學(xué)生是不同的個(gè)體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學(xué)生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說(shuō)他在“搗亂”，我會(huì )歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。我們這節口語(yǔ)交際課訓練的是口語(yǔ)交際能力，只要學(xué)生能夠從辯論的過(guò)程中鍛煉這一能力就行了，教學(xué)內容只是個(gè)載體，是個(gè)例子而已，必要的時(shí)候，我覺(jué)得我們教師可以隨機進(jìn)行修改。）
二．教師參與，激發(fā)興趣。
一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實(shí)每個(gè)季節都各有利弊，而且，如果我過(guò)早的表示出自己喜歡哪一個(gè)季節，可能會(huì )影響學(xué)生的選擇傾向和接下來(lái)的辯論。所以，我沒(méi)有急于回答，而是為難地說(shuō)：“哎呀，其實(shí)我也不知道自己更喜歡哪一個(gè)季節，你們能說(shuō)出自己喜歡這個(gè)季節的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒(méi)問(wèn)題！”兩邊的同學(xué)們都信心十足，躍躍欲試了。
（這是臨時(shí)加上的一個(gè)環(huán)節，是由一個(gè)學(xué)生突然的發(fā)問(wèn)引起的。其實(shí)過(guò)去在上課時(shí)，我最害怕學(xué)生突然的插上一句，提出一些我一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，打亂我的課前安排和已經(jīng)擬好的思路。沒(méi)想到這次學(xué)生的提問(wèn)倒使我急中生智，表現出自己的為難，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節的理由，“幫老師選一選”，調動(dòng)了學(xué)生表達的積極性。）
三．巧提要求：
師：“以前易老師曾參加過(guò)許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績(jì)。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”
生：“想--”
師：“發(fā)言時(shí)聲音要響亮，把自己想說(shuō)的意思表達清楚。態(tài)度要自信。聽(tīng)別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)是什么，自己有沒(méi)有要補充的，不要重復別人的意見(jiàn)。對方同學(xué)發(fā)言時(shí)也要認真，這既是尊重別人的表現，而且還能發(fā)現別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’�！�
（辯論開(kāi)始前我本想按以前的“慣例”提出“聽(tīng)話(huà)”和“說(shuō)話(huà)”的要求，轉念一想，覺(jué)得這樣好象有點(diǎn)“居高臨下”的感覺(jué)，好象是強加給學(xué)生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學(xué)生，我會(huì )喜歡這樣的感覺(jué)嗎？所以，我臨時(shí)修改了自己的教案。）
四．展開(kāi)辯論，適時(shí)點(diǎn)撥：
正方1：我覺(jué)得春天好，因為春天可以春游，還可以放風(fēng)箏。
師：正方同學(xué)說(shuō)出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風(fēng)箏，
多好玩呀！ 那么夏天呢？夏天有這么好玩兒?jiǎn)幔?/p>
反方1：老師們同學(xué)們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東
西，我們可以游泳，還可以去夏令營(yíng)。
師：這位同學(xué)發(fā)言前先向大家問(wèn)好，真有禮貌！
正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱
了，很難受。
反方2：沒(méi)關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調，這樣就不會(huì )熱啦！再
說(shuō)，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。
師：是呀，現在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我來(lái)補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。
這都是春天病菌太多造成的。
正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛生，是
不會(huì )得病的。
師：是啊，去年的‘非典’來(lái)勢洶洶，可是因為我們全國人民上下一心，
眾志成城，疾病還是被我們擊退了。
反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。
正方4：冷飲吃多了會(huì )拉肚子的。
反方5：我們可以少吃一點(diǎn)兒呀，不貪吃就行了。
師：是啊，老師也愛(ài)吃冷飲呀！只要有節制就行了。
……
（雙方同學(xué)還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺(jué)，沒(méi)精神�！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊�。）
五．大膽想象，巧悟道理：
師：聽(tīng)大家說(shuō)了這么多，我突然有一個(gè)想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請
大自然這個(gè)魔術(shù)師把春天這個(gè)季節“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，
你們說(shuō)好不好？
（生紛紛搖頭）
師：我發(fā)現連反方的同學(xué)也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？
（指名反方同學(xué)發(fā)言）
反方1：如果沒(méi)有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長(cháng)，我們就沒(méi)有米飯吃了。
反方2：那我們就不能春游了。
反方3：那冬天結的冰就不能很快融化，花也不會(huì )開(kāi)了。
師：看來(lái)，沒(méi)有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？
師：我發(fā)現大家都在搖頭，我想請正方的同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。
正方1：如果沒(méi)有夏天，我們就不能放暑假了，不能開(kāi)開(kāi)心心的玩了。
正方2：如果沒(méi)有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師：同學(xué)們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學(xué)都能換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，這是一種非常好的習慣。通過(guò)“換位思考”，我們發(fā)現一年四季每一個(gè)季節都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們如果從另一個(gè)角度來(lái)看，又會(huì )獲得另一種感受。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)發(fā)現生活中的美好，一起來(lái)享受生活吧！
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