在學(xué)校的最后一天(北師大版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-2-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析

本文作者回憶了自己小學(xué)學(xué)習生涯的最后一天--即將分別的感人情節。文章中，作者通過(guò)自己的語(yǔ)言的心里，描繪了師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現了作者對在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。

教學(xué)目標：

掌握生字詞。流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )師生之間難舍難分的感人之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì )師生之間難舍難分的感人之情。

教學(xué)構想

通過(guò)談話(huà)導入本課內容，檢查學(xué)生的預習情況，在學(xué)生初讀課文的基礎上，理清文章的結構。學(xué)生再讀課文，引導學(xué)生找出自己感受最深地詞句，寫(xiě)批注，體會(huì )作者表達的思想感情。

教學(xué)準備：

電腦

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習過(guò)程：

一、檢查預習情況：字詞、內容

二、展示目標

體會(huì )師生之間難舍難分的感人之情。

三、學(xué)習新知：

1、生讀課文，整體感知內容。

2、找生說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？

（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習生涯的最后一天--即將分別的感人情景。作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）

3、生讀文，找出感受最深的地方。

（1）老師對學(xué)生的愛(ài)：語(yǔ)言描寫(xiě)“中學(xué)的老師要嚴格的多，你們要繼續努力學(xué)習，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì )忘記你們的！我對你們說(shuō)的都是心里話(huà)，記住我的話(huà)吧！”“吹得不錯呀，斯巴多尼！”體現老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。動(dòng)作描寫(xiě)“揉了揉他的頭發(fā)”，體現老師對學(xué)生的濃厚感情。最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆�！暗任一氐郊依�，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說(shuō)“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀念，所有沒(méi)收上來(lái)的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達了老師對學(xué)生的不舍，對學(xué)生的愛(ài)。

（2）學(xué)生對老師的愛(ài)：“噙著(zhù)淚水”、“團團圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等�！皳肀А�、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫(xiě)體現了同學(xué)們對老師的依依不舍之情。

4、寫(xiě)作特點(diǎn)：

（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。

（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結合的行文方法。

5、練習：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

6、小結：主題思想

作業(yè)設計：

基礎訓練內容。

板書(shū)設計：

在學(xué)校的最后一天

對學(xué)生的愛(ài)逐一描述

時(shí)間順序對學(xué)生家長(cháng)的回憶