9、少年王勃
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景象。
4、感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，田字格上面的3個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容 ，學(xué)習第一自然段。
教學(xué)準備：課件
一、導入。
1、指名讀題。
2、在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
3、你對王勃有什么了解？
4、今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？
二、初讀。
1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應的生字詞。
3、出示生字詞。
（1）自生字詞。
（2）正音
“昌、章”：讀翹舌音。 “誦”：讀平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。
（3）帶讀，指讀。
4、老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì )讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
（1）自讀。
（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
6、（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(cháng)天／一色。
（2）指讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、理解課文內容。
1、王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結果呢？ 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。
2、教學(xué)第一段（第1自然段）
（1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？
（2）“探望”可以換什么詞？
（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機理解“整修一新”。
（4）當都督請人寫(xiě)文章，眾人表現怎樣？
（5）齊讀第一段。
（6）王勃是如何面對的呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“誦”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”。
“讀、篇”：學(xué)習課課后筆順，并按筆順描紅。
“突”：下面是“犬”，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
“昌、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、生描紅，師巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習2-5自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色，霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景象。
教學(xué)準備：課件
1、圖文結合，理解詩(shī)句的意思。
2、理解詞語(yǔ)的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習熱情。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。
3、用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第2-3自然段。
（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應，這時(shí)王勃在干什么呢？
（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。
（3）你看到的是一幅怎樣的美景？
（4）（出示）
一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……
一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
①自己讀讀句子，意思相同嗎？
②有什么不同？哪一句好？你體會(huì )到什么？
③ 有感情地讀第2句。
（5）有感情地讀第3自然段。
2、教學(xué)第4自然段。
（1） 王勃只用一句話(huà)就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。
（2） 自讀第4自然段。
（3） 齊讀詩(shī)句。
（4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內容）。
（5） 詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。
（6） 他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？
他邊走邊想，想些什么？
（7） 是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì )胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。
（8） 還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。
（9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3、教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結。
1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？
3、有感情地齊讀全文。
四、指導背誦三~四自然段。
五、作業(yè)
1、多音字組詞
shào（ ） yìng（ ） lùo( ) dōu( )
少 應 落 都
shǎo（ ） yīng ( ) là ( ) dū ( )
2、請你運用《練習3》讀讀背背的8個(gè)成語(yǔ)來(lái)填一填。少年王勃___________，但已___________，在慶賀滕王閣整修一新的宴會(huì )中，他__________，__________，_________，一口氣寫(xiě)下了千古傳誦的名文《滕王閣序》，真是__________。
板書(shū)
胸有成竹
9 少年王勃 文思如泉
筆走如飛
《騰王閣序》 千古傳誦
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4.
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