臨澤縣城關(guān)小學(xué) 陳翠玲
興趣是最好的老師。因此，在課堂教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，把主動(dòng)權交給學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習的自覺(jué)追求。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中注意寓教于樂(lè )，激發(fā)興趣。具體做法如下；
一、 巧設導語(yǔ)，激情引入。
良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)習一篇課文也是一樣。為了讓學(xué)生帶著(zhù)滿(mǎn)腔的興趣學(xué)習課文，我注意設計每篇課文的導入。如北師大版第六冊第十二單元“走進(jìn)森林”的《美麗的小興安嶺》一文，我是這樣導入的：同學(xué)們到過(guò)東北的小興安嶺嗎？ 那可是一個(gè)令人神往的地方啊!.你們想去嗎？在美麗富饒的祖國各地，有數不盡的壯麗河山。我國東北邊陲就有一片連綿千里的山嶺，那里物產(chǎn)豐富，樹(shù)種齊全，景色奇特，美不勝收。你們想去看一看嗎？現在就讓我們和作者一起走進(jìn)那令人心曠神怡的美麗的小興安嶺吧！出示課件，介紹小興安嶺的地理位置，這時(shí)，學(xué)生就如親臨其境地欣賞著(zhù)小興安嶺一年四季的美景，還邊看邊發(fā)出贊嘆聲。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
興趣是兒童認識的需要，也是學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng )設一種最佳的學(xué)習情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而自主地參與到學(xué)習中來(lái)。而信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的有效應用，使多媒體計算機的視聽(tīng)功能全部展現出來(lái)，它以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文信息知識形象地呈現給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在特定的環(huán)境下自然而充滿(mǎn)感情地進(jìn)入課文敘述的境界之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習了課文。
三、形式多樣，調動(dòng)積極性。
小學(xué)生愛(ài)表?yè)P，好勝心強。根據他們這一年齡特點(diǎn)，我常鼓勵學(xué)生課前到圖書(shū)室或網(wǎng)上收集有關(guān)資料，課后整理；利用班會(huì )、隊會(huì )進(jìn)行講故事比賽；以激發(fā)學(xué)生的求知欲，體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。此外，我還注意讓學(xué)生多觀(guān)察，多積累，有時(shí)讓他們將寫(xiě)得好的或發(fā)現報刊上的優(yōu)秀片段，就在班上大力表?yè)P，宣讀等，讓大家欣賞和學(xué)習。因此，學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，提高了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識，培養了學(xué)生的多種能力。
寓教于樂(lè )，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
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