《每逢佳節倍思親》研究課教案

發(fā)布時(shí)間：2017-5-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析：

本文是一首“文包詩(shī)”，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對家鄉的思念。然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，捉摸編者編寫(xiě)此類(lèi)題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫(xiě)作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)3-5年級才會(huì )出現了“文包詩(shī)”，“文包詩(shī)”中的“文”就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著(zhù)學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現“文包詩(shī)”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩(shī)”服務(wù)的，對“文”的所有理解最后都要回到“詩(shī)”中。

學(xué)生分析：

由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀，三年級學(xué)生基本已經(jīng)會(huì )背這首詩(shī)了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉詩(shī)的層次上，并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉之情。

學(xué)情分析：

三年級孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩(shī)”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉之情。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解“文包詩(shī)”這種課文形式。

2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì )王維在重陽(yáng)節感到的舉目無(wú)親的孤寂。

3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結合課文說(shuō)說(shuō)“每逢佳節倍思親”的意思

教學(xué)過(guò)程：

一、導入：

（1）、我們在二年級時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。

李白的《靜夜思》

師：是啊，對于遠在他鄉的游子來(lái)說(shuō)，家鄉就是一個(gè)讓人魂牽夢(mèng)縈的地方，叫人時(shí)時(shí)刻刻思念著(zhù)地方，尤其是在萬(wàn)家團圓的節日，于是兩千多年前，同樣唐朝的一位大詩(shī)人王維寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）

師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂(lè )范讀）

二、學(xué)習生字詞

A、師：之前大家已經(jīng)作了預習了，這些詞你能讀好嗎？

出示詞語(yǔ)：思念兄弟異鄉重陽(yáng)

回憶情景佳節登高

扶老攜幼興高采烈

天各一方一年一度

獨在異鄉為異客

每逢佳節倍思親

（指名兩到三位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）

B、寫(xiě)字指導

注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難) 生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫(xiě)錯，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。還有兩個(gè)點(diǎn)要注意�！坝住弊值囊稽c(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。

（老師范寫(xiě)、學(xué)生寫(xiě)一遍、描紅一遍）

三、檢查讀課文

你們的字詞真是讀的又快又準啊，課文也能讀的這么好嗎？文章一共幾節？（四節）請四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。

四，學(xué)習第一自然段

（1）、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的��？（唐朝的王維），王維為什么在詩(shī)中說(shuō)自己“獨在異鄉為異客”呢？

（請兩位同學(xué)讀讀第一小節）

（2）如果變成這樣，你會(huì )讀嗎？唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫（），（）那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到（），不覺(jué)已經(jīng)（）。

（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？

預設：王維很孤獨，離開(kāi)時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉，離開(kāi)家鄉已經(jīng)兩年了。

（4）你能讀出王維的思鄉之情嗎？（指名3人）

是啊，王維離開(kāi)家鄉時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨自一人來(lái)到了哪里？

京城長(cháng)安（他不在自己的家鄉）--“異鄉”

是長(cháng)安人嗎？(不是）--異客（外地人）

王維年僅十五歲，獨自漂流異鄉，感覺(jué)很孤獨。能讀好這一句嗎？

獨在異鄉為異客（指名讀，讀出思鄉之情。）

五、學(xué)習第二自然段

過(guò)渡：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

（1）“佳節”是什么意思？（美好的節日）

（2）在我們生活中，你知道哪些佳節？

八月十五的中秋節

五月初五的端午節

正月初一的春節

……

注意：要把話(huà)說(shuō)完整

（3）對，這些節日都叫佳節，在本文中，佳節指什么節日？（重陽(yáng)節）

師：重陽(yáng)節就像其他傳統佳節一樣，是一個(gè)萬(wàn)家團聚的好日子，在這一天，王維看到了什么？

出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（4）這一天，人們心情怎么樣？

很高興

（5）你從哪些詞看出來(lái)的？

a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？

預設（學(xué)生能說(shuō)出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）

b、“扶老攜幼”什么意思？過(guò)節時(shí)，你們全家會(huì )出去玩嗎？會(huì )有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。）他們怎么走的呢？攙扶著(zhù)老人，帶著(zhù)孩子。

（可以做做動(dòng)作）

c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開(kāi)心��？你覺(jué)得這一天，人們除了登高游玩還會(huì )做些什么呢？

課前布置學(xué)生預習，此時(shí)應該能說(shuō)出重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗。

師：是啊，多么開(kāi)心的節日��！可是“獨在異鄉”的作為“異客”的王維看到這樣的情景會(huì )高興嗎？（不會(huì )）王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，怎么樣？--更加思念家鄉的親人。這真是--（引讀）每逢佳節倍思親，你知道“倍”是什么意思嗎？（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）

六、學(xué)習課文第三節

（1）王維在重陽(yáng)節這天對家鄉的親人懷著(zhù)深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節）

出示：以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）

（2）王維知道，現在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠眺�？上У氖�，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì )……唉--只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）

讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3-5）

（3）師：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，思念著(zhù)王維呢。你覺(jué)得家鄉的兄弟在登高聚會(huì )時(shí)想對王維說(shuō)些什么？

(生自由說(shuō))

預設：王維，我好想念你呀，你在長(cháng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)��？

（4）王維知道家鄉的兄弟正在思念著(zhù)自己，于是更加思念自己的親人，也就是--每逢佳節倍思親。

（5）王維陷入了不可抑制的思鄉之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。

指名配樂(lè )朗讀（3-5）人（有感情的朗讀）

能背上嗎? (有感情的背誦)