三年級語(yǔ)文《每逢佳節倍思親》教學(xué)實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間：2017-7-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【課前談話(huà)】

同學(xué)們，知道我是誰(shuí)嗎？認識一下，我姓劉。

可是，劉老師沒(méi)有信心，因為劉老師比較愚笨，前天我概括了一下，我是三丑老師，字丑、人丑、脾氣丑，因而課就丑，但是上不出好課來(lái)，又怕后面的老師笑，你們能不能幫助劉老師？

劉老師除了笨，還有兩個(gè)麻煩，第一呢，是我的耳朵不好，你要是想幫助劉老師上好課，怎么辦？第二，劉老師最近腰也不太好，走路不太利索，要是來(lái)不及給你遞話(huà)筒，那你怎么幫助我呢？

（目的：讓學(xué)生能夠大膽的大聲的發(fā)言。）

好，我還得考考我們的同學(xué)，有沒(méi)有這個(gè)能力幫助我，做兩個(gè)游戲，好不好？

1、我先看看你們識不識數？我比劃，你們說(shuō)數字，看誰(shuí)說(shuō)得又對又快。1、2、2。為什么錯了？以為下面會(huì )是3，所以，我們應該學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )等待，經(jīng)驗未必都是正確的。

2、認不認識字。來(lái)，認識這個(gè)字嗎？如果給這個(gè)字加上三點(diǎn)水，就變成了“淶”，認識嗎？我告訴你，還念“來(lái)”。我的問(wèn)題是，這個(gè)“去”加上三點(diǎn)水，是什么字呢？法。真棒，我曾經(jīng)考過(guò)一個(gè)老師，他說(shuō)沒(méi)有這個(gè)字。所以，學(xué)習的時(shí)候，我們應該把心靜下來(lái)聽(tīng)、靜下來(lái)想，不能想當然。對不對？好，一會(huì )兒我們學(xué)習也是這樣。

（目的：放松氣氛，引導靜下心來(lái)學(xué)習，因為之前在一個(gè)班上的時(shí)候，學(xué)生很興奮，但不能耐心的傾聽(tīng)和思考。）

好，下面我們休息一下，準備上課。

【教學(xué)過(guò)程】

一、扣題導入,初感“思親”。

上課，師生問(wèn)好。

師：引讀課題：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習23課--

生齊讀

師：我聽(tīng)出來(lái)你們把倍思親重讀了，你們?yōu)槭裁匆@么讀？

生：……

師：不知道，就是憑感覺(jué)。大家讀的書(shū)很多，語(yǔ)感很好，真棒！學(xué)習不僅要知其然，還要知其所以然，我們來(lái)研究一下這句話(huà)，如何？要讀好，就要理解他。課題中有3個(gè)生字，遇到不認識、不理解的字怎么辦？

生：查字典。

師：非常好，勤查字典是一個(gè)非常好的學(xué)習習慣。今天，劉老師再教你們一個(gè)方法，不用查字典就能理解詞句的意思--讀課文。反復對照讀課文，也能幫我們理解詞句的意思，我們來(lái)試一試，好不好？

生：好。

師：快速瀏覽課文，找到每逢佳節倍思親這句話(huà)或者對應詞語(yǔ)的意思，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

生：自讀課文，畫(huà)出詞句。

師：好，我們來(lái)交流一下，看看哪些同學(xué)快速掌握了這個(gè)方法。每逢佳節就是說(shuō)--

生：一年一度的重陽(yáng)節又到了。

師：真棒，你有一雙善于發(fā)現的眼睛。佳節，就是美好的節日，課文里指的是重陽(yáng)節。重陽(yáng)節是哪一天？

生：九月九日。

師：是農歷的九月初九，重陽(yáng)節有什么習俗？

生：插茱萸、登高。

師：是，茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅邪，所以人們在農歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，長(cháng)壽，這也是一個(gè)團圓的節日。

師：佳節來(lái)到了，王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，--

生：更加思念家鄉的親人。

師：思念家鄉的親人，就是思親。倍呢？

生：更加。

師：一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，就--

生：更加思念家鄉的親人。

師：這就叫，

生：每逢佳節倍思親。

師：再讀一遍課題，

生：每逢佳節倍思親。

設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》要求，第二學(xué)段的學(xué)生“要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用�！边@段對“每逢佳節倍思親”這句話(huà)的理解的學(xué)習，目的是為了讓孩子學(xué)會(huì )從課文中去理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思，為后面的學(xué)習引路。

二、初讀古詩(shī)，走近文本。

師：好，同學(xué)們，我們都已經(jīng)知道了這句話(huà)是唐代大詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的一句，我們一起來(lái)看這首詩(shī)。（出示古詩(shī)）現在，請你們借助課后的生字表，來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求讀正確，讀流利。

生：自讀古詩(shī)，借助課后生字表正確朗讀詩(shī)句。

指名讀，正音，男生讀，女生讀。

師：學(xué)習一首詩(shī)，只能讀正確流利了，是遠遠不夠的，我們讀書(shū)應該做到見(jiàn)字知意，我們要理解它。剛才，大家在劉老師的帶領(lǐng)下，借助課后的生字表，通過(guò)讀課文，理解了“每逢佳節倍思親”的意思，下面我們自己來(lái)用這樣的方法，繼續來(lái)理解詩(shī)題和詩(shī)句的意思，好不好？

生：好。

師：友情提醒：課文中也有許多生面孔，遇到他們，我們也要放慢速度，好好的查一查，讀一讀，弄懂它們�？梢宰约鹤x，也可以同桌合作，把你們的發(fā)現用筆在書(shū)上做個(gè)記號。

生：自讀課文，理解詞句的意思。

師：讓我們一起來(lái)交流一下你們的發(fā)現。告訴老師和同學(xué)們，你理解了什么？

生：15歲那年，他就一個(gè)人離開(kāi)家鄉，就是獨在異鄉為異客。

師：這里的山東不是指的我們現在的山東省，而是指的華山以東的蒲州，而他現在獨自一人在京城長(cháng)安求學(xué)，（師畫(huà)草圖）所以他說(shuō)自己是--

生：獨在異鄉為異客。

師板書(shū)：獨、異、異

師：在九月九日這一天，思念家鄉的兄弟，就叫做--

生：九月九日憶山東兄弟。

師：對。那“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！痹趺蠢斫饽�？

生：以前在家鄉的時(shí)候，每逢重陽(yáng)節。王維總要和……

師：看到人們都去登高，就想起了自己在家時(shí)，這會(huì )兒也一定是和兄弟們去登高游玩，但是，今天，兄弟們一定還是頭插茱萸結伴登高，只是少了一個(gè)--

生：我。（王維）。

師：這就是--

生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：是呀，王維15歲就一個(gè)人離開(kāi)了家鄉，來(lái)到了長(cháng)安求學(xué)，這就叫--

生：獨在異鄉為異客。

師：每當節日到來(lái)的時(shí)候，就更加思念家鄉的親人了，這就是--

生：每逢佳節倍思親。

師：看到人們都去登高游玩，想到了在家的時(shí)候，想到了現在兄弟們一定也是頭插茱萸登高望遠，但是唯獨少了我一個(gè)人，這就是--

生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：所以在九月九日重陽(yáng)節這一天，王維寫(xiě)下了這首詩(shī)，并給它起了個(gè)名字叫做--

生：九月九日憶山東兄弟

師：對，這就是《九月九日憶山東兄弟》，讓我們帶著(zhù)對詩(shī)的理解，再讀這首詩(shī)：

生：齊讀。

師：詩(shī)是講究韻味的，詩(shī)也是有節奏的，老師給大家標出來(lái)，我們再來(lái)試試--

生：自由讀、指名讀、齊讀

三、詩(shī)文對照，走進(jìn)詩(shī)人。

師：大家讀的很正確，也很流利，劉老師也想學(xué)著(zhù)大家讀一讀。

生：（鼓掌。）

師：謝謝同學(xué)們�！皶�(shū)讀百遍，其義自現�！逼鋵�(shí)劉老師之所以能比你們讀得稍好一點(diǎn)，有兩個(gè)原因，一是你們今天才拿到這首詩(shī)，而我已經(jīng)把這首詩(shī)念了二十幾遍了，二來(lái)，劉老師今年和王維一樣，有這種“獨在異鄉為異客”的感覺(jué)，自然能體會(huì )他“每逢佳節倍思親”的感覺(jué)。你們才讀了幾遍就讀得這樣好，已經(jīng)非常非常了不起了，應該劉老師為你們鼓掌，要真正把詩(shī)讀好，還應該走進(jìn)詩(shī)人的內心。詩(shī)人說(shuō)，每逢佳節倍思親，他平常不思念親人嗎？

生：思念。

師：為什么到了節日的時(shí)候就更加思念親人呢？下面我們再次拿起書(shū)，默讀課文，思考為什么是每逢佳節倍思親呢？

生：默讀課文。

師：我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。

生：王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，就更加思念家鄉的親人。

師：家家戶(hù)戶(hù)是如何歡度節日的呢？

生：一年一度的重陽(yáng)節又到了。一大早……

師：好，人們都說(shuō)王維的詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象畫(huà)面。

生：齊讀。

師：重陽(yáng)節這一天，大街上熱鬧非凡，家家戶(hù)戶(hù)是扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，看到這樣的情景，王維就--

生：更加思念家鄉的親人。

師：觸景生情，所以，他--

生：每逢佳節倍思親。

師：看到別人是如此的高興，而自己呢？

生：獨自一個(gè)人。

生：15歲那年就離開(kāi)了家鄉……

師：15歲，還是一個(gè)孩子，就背井離鄉，他會(huì )遇到哪些困難呢？

生：生病了……

生：晚上害怕……

生：遇到困難，沒(méi)有人幫助他……

師：是呀，因為孤單一人，獨在他鄉，因為獨在異鄉為異客，所以……

生：每逢佳節倍思親。

師：課文里有一句話(huà)：“一年一度的重陽(yáng)節又到了�！蹦銖倪@個(gè)又字品到什么？

生：王維離開(kāi)家鄉已經(jīng)很久很久了。

師：多久？

生：兩年了。

師：你有親朋好友不在身邊嗎？

生：有。我爸爸已經(jīng)出去四個(gè)星期了。

師：你想他嗎？

師：想他的時(shí)候，有什么樣的感覺(jué)？

生：想哭的感覺(jué)。

師：是，劉老師也有這樣的感覺(jué)。八月十五的晚上，我兩點(diǎn)多鐘坐在學(xué)校的操場(chǎng)上，仰望星空，就有你說(shuō)的這種想哭的感覺(jué)。而王維離開(kāi)家已經(jīng)兩年了，他還是一個(gè)孩子，700多個(gè)日日夜夜，是怎樣的孤獨和寂寞呀！所以，王維--

生：每逢佳節倍思親。

師：睹物思人，看到人家都登高游玩的時(shí)候，王維想到了……

生：以前在家鄉時(shí)，……

師：再讀這段話(huà)，體會(huì )一下這種團聚時(shí)的高興，分離時(shí)的惆悵。

生：齊讀。

師：在家日日好，出門(mén)處處難。想到了兄弟們一起去登高的時(shí)候是何等的高興，想到了如今兄弟們都在登高，遍插茱萸卻--

生：少一人。

師板書(shū)。

師：怎能不更加思念親人呢？所以，當遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人的時(shí)候，王維就想到了這句--

生：每逢佳節倍思親。

師：風(fēng)有情，花有情，月有情，人更有情，于是，在這個(gè)節日里，王維寫(xiě)下了這首詩(shī)--

生：九月九日憶山東兄弟……

四、情感遷移，加深感悟。

師：是呀，每逢佳節倍思親。你們知道我們國家還有哪些傳統佳節嗎？這些節日有哪些風(fēng)俗習慣呢？

生：中秋節，賞月，吃月餅。

師：天上月圓，人間團圓，中秋節是美好的佳節。

生：春節，吃餃子，放鞭炮。

師：對，春節也是舉國團圓的日子，這兩年多里，這些節日王維也是獨自一個(gè)人過(guò)的，當這些佳節到來(lái)時(shí)，他也會(huì )--

生：每逢佳節倍思親。

師：他也會(huì )思緒萬(wàn)千，他也會(huì )提起筆來(lái)寫(xiě)下一首--

生：詩(shī)。

師：對，詩(shī)。詩(shī)是什么？左邊是言字旁，就是心理想說(shuō)的話(huà)，右邊上邊是個(gè)“土”，就是大實(shí)話(huà)，心里想什么說(shuō)什么，下邊是個(gè)“村”，寸就是短的意思，把我們想說(shuō)的大實(shí)話(huà)，寫(xiě)短一點(diǎn)，寫(xiě)的精練一點(diǎn)，這就是詩(shī)。

假如你是王維，在這些節日里，你會(huì )寫(xiě)下什么呢？請大家拿起筆來(lái)，靜靜地寫(xiě)。你可以填后兩句，也可以全部自己寫(xiě)，還可以引用一些別的詩(shī)句。（播放音樂(lè )）

生：默默地寫(xiě)。

交流。

師：請你說(shuō)。

生：《八月十五憶臺州兄弟》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟買(mǎi)月餅，遍吃月餅少一人。

師：大家對他補充的詩(shī)有什么意見(jiàn)？

生：我想改一個(gè)字，把買(mǎi)改成“打”。

師：自己做的意思，是不是？

生：是。

師：你可以考慮一下。

生：我想是不是可以這樣說(shuō)，遙知兄弟?chē)L月餅，空邀明月少一人。

師：這樣一改就好多了，關(guān)注了中秋節的兩個(gè)習俗，且注意錘煉了用字。還有哪些同學(xué)寫(xiě)了？