五下第二單元以“永遠的童年”為專(zhuān)題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì )詞句表達的感情，豐富語(yǔ)言積累、開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解、激勵自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì )童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣�！段蚁搿穼�(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現了一個(gè)個(gè)快樂(lè )場(chǎng)面。
設 計 理念
這首詩(shī)極富韻律美，每一節的結構基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(cháng)、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準確又形象。因此，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì )童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
學(xué)情分析：
引導學(xué)生通過(guò)自主獨立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì )兒童詩(shī)表達上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中想象兒童生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內容，深入領(lǐng)會(huì )課文的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《我想》
（一）創(chuàng )設情境，激趣導入
1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）
（二）初獨詩(shī)歌，明白大意
指名分小節讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節里所表達的美好心愿。（師隨機板書(shū)）
（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境
1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩(shī)句，想象畫(huà)面。
3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)？
2．生交流自己的發(fā)現：
每一小節都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
每一小節里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(cháng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導學(xué)生小結：
3．生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節奏。
4．全體齊讀。
二、學(xué)習《童年的水墨畫(huà)》
（一）自由讀詩(shī)
生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著(zhù)在每節的標題后加上動(dòng)詞，概括主要內容。
2．生個(gè)別回答，教師隨機板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
（三）賞析詩(shī)句
1．畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復誦讀、體會(huì )。
2．欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗讀。
（四）鑒賞寫(xiě)法
1．默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達方式上有什么區別？
2．交流感悟。
3．小結：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節性。
4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5．生動(dòng)筆習作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。
三、總結延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
板書(shū)設計：
我 想： 丫 汲
兒童詩(shī)兩首 街頭閱讀
童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú)、
江上戲水
教學(xué)反思：
本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎上，引導學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂(lè )的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫(xiě)出自己美妙的想象，或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà)。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
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