一、直入課題
同學(xué)們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光，今天，我們再進(jìn)一步走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國”之稱(chēng)的泰國，去感受那里獨特的異域風(fēng)情。
二、初讀課文
請同學(xué)們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個(gè)重要標志。今天就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧！請同學(xué)們，齊讀課題，讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？那么多小問(wèn)號，那快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。把書(shū)打開(kāi)，我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始把。
三、解讀課文
師：同學(xué)們讀的非常認真，先看看這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是要求我們掌握的認讀字，我想請一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯，需要給大家提個(gè)醒。（尷尬：神態(tài)不自然。）那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)？芭堤雅是泰國新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱(chēng)’令人向往吧。
師：詞語(yǔ)讀的不錯，我們再來(lái)看題目，當我們看到，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助于我們去思考問(wèn)題的，現在我們就再一次走進(jìn)課文，老師建議你們重點(diǎn)先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后把你感受深的句子在書(shū)中劃一下，可以寫(xiě)下你的感受，可以和你前后的同學(xué)交流交流交流你的體會(huì )，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)一起去解決。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀惺茏钌畹木渥印?/p>
�。ǎ�、為人按摩）
生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。
師：看這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始有的游客非常害怕，大象踩著(zhù)我或傷害到我怎么辦呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)來(lái)安慰安慰他，告訴他沒(méi)有必要去擔心，大象不會(huì )傷害到他。
生：又讀。
師：在這句話(huà)里，哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明大象不會(huì )傷害到他們。
生：小心翼翼 輕輕地撫摸 慢慢地
師：你看，就是這么幾處細致的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受大象多體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了。來(lái)，讓我們再來(lái)感受一下大象的體貼吧。
生：齊讀。
�。ǎ�、與人開(kāi)玩笑）
生：有趣的是，……
師：多頑皮的一只大象啊，還會(huì )與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下。
生：說(shuō)。
師：你的概括能力很好，現在我想請全體男同學(xué)與你一起讀一讀。
生：讀。
師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士。各位女士們，看到大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受呀？
�。ㄋ援敃r(shí)的表現是哇哇大叫、又好氣又好笑。）
師：男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì )對女士說(shuō)點(diǎn)什么？
師：真有幽默感／只是交個(gè)朋友／逗著(zhù)玩／多友好��！這就是大象與人之間的那份親密。除此之外，第四自然段還有感受深刻的句子嗎？
�。ǎ�、為人表演）
生：在城市里看到大象，……
師：想不到大象還會(huì )為人表演這么多動(dòng)作，這也可以體現大象與人之間的親密。想看一看大象的表演嗎？
師：這是八頭大象半個(gè)小時(shí)的杰作，打破了吉尼斯紀錄。大象還會(huì )倒立，騎自行車(chē)、寫(xiě)字等等。孩子們，看了這些圖片，你有什么感受？
生：聰明、靈活。
師：你能不能從文中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給我們留下的印象？
生：又讀。
師：那你們發(fā)現了這句話(huà)和下文之間是什么關(guān)系？
�。ㄏ舐斆鞫徐`氣。）
生：先概括后具體。
師：同意嗎？好在書(shū)上寫(xiě)下先概括后具體。這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有許多地方，也應用了這樣的寫(xiě)法，一會(huì )我們再細致的進(jìn)一步去體會(huì )。同學(xué)們，看第四自然段，通過(guò)這些同學(xué)們所感受到的，都讓我們感受到象的特點(diǎn)是聰明而有靈氣的，你看作者在寫(xiě)的時(shí)候，即突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關(guān)系。那這是本文中另一個(gè)非常重要的寫(xiě)法，即突出了事物的特點(diǎn)，又把事物和人的關(guān)系寫(xiě)的非常的具體，讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個(gè)泰國人和大象的和諧是不是也進(jìn)一步了解到了。這就是這種寫(xiě)法的好處，來(lái)，接著(zhù)我們來(lái)談一談，我們接著(zhù)來(lái)談?wù)劙伞?/p>
生：第五自然段也看出，最使我難以忘懷的，……
師：你能告訴我，可是寫(xiě)板書(shū)，我寫(xiě)點(diǎn)什么？
�。ㄅc象共舞）
師：這是你們讀題目時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來(lái)看一看吧！
師：看完影片，你有什么樣的感受？它跳舞時(shí)是什么樣子的？讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。它感受到了快樂(lè )，人那么高興，象也那么高興，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧 。
板書(shū)：
和諧
師：多么美好的畫(huà)面呀！當老師每次看到這個(gè)景象的時(shí)候，尤其是當工作、學(xué)習、生活的節奏太快樂(lè )、壓力太大了的時(shí)候，我就特別想去擁有一份純粹的快樂(lè )，感受那種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的輕松與和諧。所以就特別想去接觸動(dòng)物，那你們有沒(méi)有這種感受？好，那這一次讓我們再次投入這熱烈的音樂(lè )之中、享受這快樂(lè )的氣氛，在歡樂(lè )……
師：很好。其實(shí)這份和諧，人與動(dòng)物之間的親密，才是吸引人的地方，接下來(lái)談?wù)勥�有哪些地方也感受到人與象的和諧。
生：讀第一或第三自然段。
師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到嗎？在泰國象就是可以這樣出入于人們活動(dòng)的場(chǎng)所，人與象就是這樣和諧共處的，還有誰(shuí)想說(shuō)？那你說(shuō)在黑板上說(shuō)點(diǎn)什么？這一句也是這一段的中心句。
師：現在請展開(kāi)想象力，這時(shí)大象就用晶瑩溫和的目光看著(zhù)你，想想它會(huì )對你說(shuō)點(diǎn)什么？就是這一種神態(tài)表情，讓我們感受到了在泰國人與象之間是多么的和諧，我們來(lái)讀讀大象的可愛(ài)吧！
生：第二自然段。
師：除了生產(chǎn)生活有作用，其它方面有沒(méi)有作用？說(shuō)到大象沖鋒陷陣、攻城守壘，老師這里有一個(gè)歷史典故，在１５００多年前，泰國被緬甸占領(lǐng)，泰國有一個(gè)王子，它叫納黎萱，他納自己為王，緬甸的皇帝聽(tīng)到了這個(gè)消息，就想那我必須去消滅你，于是緬甸的王子來(lái)到泰國，泰國王子納黎萱就統治象軍部隊，讓緬甸的王子當場(chǎng)陣亡，然后，泰國脫離了和緬甸的附屬關(guān)系，終于獨立起來(lái)，泰國的大象在建國初期發(fā)揮了巨大的作用。
師：就讓我們帶上對大象的敬佩之情，再次讀讀第二段，我來(lái)讀第一句，也就是這一段的中心句。
板書(shū)：
象是泰國的國寶
�。ǹ偨Y。）
師：好了，孩子們，那到此，整篇課文，你還有什么不明白的地方？那我請教一個(gè)問(wèn)題，題目叫與象共舞，然后，你們感受到的內容這么多，有沒(méi)有疑問(wèn)？那我想問(wèn)的是為什么作者僅僅選取一個(gè)片斷作為題目，你明白了什么？
�。ㄗ钅荏w現人與象之間的那份親密和諧關(guān)系。）
師：那我們再看看這篇課文，在寫(xiě)法上與威尼斯的小艇一課有什么異同點(diǎn)呢？我知道你們還有許多想說(shuō)，我們應該感謝文章的作者趙麗宏先生，它不僅僅讓我們感受到了人與象的和諧，他還讓我們一起走進(jìn)泰國不同的風(fēng)俗人情。接下來(lái)我們還要走進(jìn)古老而熱情的非洲，我們下節課再去學(xué)習這篇課文吧！
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