1．布置學(xué)生課前預習課文，有條件可搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料與圖片。
2．這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)首先要給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文；利用工具書(shū)并結合上下文自學(xué)生字新詞，初步感知課文內容，并在字里行間或書(shū)旁適當批注，對不懂之處提出問(wèn)題。接著(zhù)，按照課文前的閱讀提示，引導學(xué)生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。在解決重點(diǎn)問(wèn)題之后，解決學(xué)生感興趣而不易解決的問(wèn)題。然后，讓學(xué)生有感情地讀一讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學(xué)生以導游的身份用自己的語(yǔ)言介紹泰國人與大象的親密關(guān)系(任選一個(gè)方面或結合全文講述均可)。最后，讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)泰國風(fēng)情的其他圖文資料。
3．可采用比較閱讀的方法，引導學(xué)生自主發(fā)現本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，再通過(guò)小組討論與全班交流逐步達成共識。這兩篇課文在表達上的共同之處有以下幾點(diǎn)：
(1)都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。
(2)都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。
(3)敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。不同點(diǎn)主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒(méi)有距離”，“據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”�！锻崴沟男⊥А返�4自然段也采用了這種表達方式。這樣，大家讀起來(lái)就能較快地抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內容。在平時(shí)寫(xiě)景狀物的習作訓練中，可引導學(xué)生運用上述結構形式，但不要讓學(xué)生機械模仿，形式要為表情達意服務(wù)。
4．本課要求認識的8個(gè)生字和新出現的一些生詞，應由學(xué)生運用自己掌握的方法獨立學(xué)習，教師適當檢查指導。要注意“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”(mó)不要讀成一聲；“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音；“氛”(fēn)不要讀成四聲；“尷尬”(gāngà)一詞較少出現，要讓學(xué)生多讀多認，不要讀錯。
[《與象共舞》教學(xué)建議]相關(guān)文章：
9.《象龜》閱讀答案
10.景象的近義詞