郭錦榮
一、 聽(tīng)《坐上火車(chē)去拉薩》歌曲導入
1、要求學(xué)生閉上眼睛認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？歌中寫(xiě)的是什么？
2、課件展示課題，學(xué)生讀題。
3、根據課前預習學(xué)生收集到的知識，說(shuō)說(shuō)對拉薩的了解。（用一句話(huà)）
4、師問(wèn)：想更多地了解拉薩嗎？
二、學(xué)習課文
1、學(xué)生讀文（自己讀自己的，讀準字音），從文中去尋找去發(fā)現。
學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師板出“寶幢、虔誠、鎏金”讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉。
2、學(xué)生再次默讀全文，從文中找出最能表達作者情感的一句話(huà)來(lái)。
課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、學(xué)生讀讀這句話(huà)。問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
A、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
B、這一切具體指什么？ （藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜歡文中的寫(xiě)的哪處景物就讀哪個(gè)部分，用自己喜歡的方式讀書(shū)。讀的過(guò)程中，文中哪些景物最吸引你動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
5、學(xué)習第4自然段（八廓街）
①指名學(xué)生讀這一部分。
思考：A文中有一句話(huà)寫(xiě)出了八廓街的特點(diǎn)，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的河。）說(shuō)說(shuō)你的理解。
B、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？
這條街是既矛盾又統一。（學(xué)生板出“矛盾 統一）
C、發(fā)現了這些句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學(xué)排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說(shuō)排比句式。
②、課件展示第4自然段相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生讀一讀。
回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？ （既矛盾又統一的八廓街）再讀最后一句，進(jìn)一步體會(huì )。
過(guò)渡：看完了八廓街，接下來(lái)我們應到哪里去走走呢？
6、學(xué)習第3自然段（大昭寺）
①、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？
（誰(shuí)上來(lái)輕輕點(diǎn)擊一下）課件展示大昭寺景點(diǎn)。
②大昭寺給你留下了什么印象？你會(huì )怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來(lái)的華僑你會(huì )怎樣贊嘆？假如你是一位外國游客你會(huì )怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括大昭寺嗎？
③、現在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。
7、學(xué)習第1、2自然段（藏族民居）
①了解民居的特點(diǎn)。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）
學(xué)生板出：獨特、鮮明
②分析經(jīng)幡的意義（課件展示民居經(jīng)幡）
問(wèn)：你看到了什么？（經(jīng)幡）
③學(xué)生讀第2自然段，你能發(fā)現經(jīng)幡它有什么意義嗎（學(xué)生用文中的話(huà)回答）
④設想：A、如果我們去游玩，藏民們在頭上插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
B、如果他們的親人出遠們在頭上插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
C、在偉大的祖國生日時(shí)，他們插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
D、2008年奧運開(kāi)幕時(shí)，他們插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
⑤閱讀第二段，再次體會(huì )。（課件展示第二自然段并附布達拉宮圖。）
⑥再回到中心句�，F在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學(xué)生再讀中心句。
三、（鞏固）再次體會(huì )拉薩古城，學(xué)生做小導游紹拉薩。
四、（結束）相約拉薩。（音樂(lè )）
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